小学英语要多朗读

点赞:14807 浏览:67877 近期更新时间:2024-02-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :朗读是学好英语的基础,朗读能促进听力水平、记忆力的提高,是培养语感的最佳途径,有助于学生开口说英语.朗读英语也要有正确的途径,才能更好更快地提高英语朗读水平.学生要大声朗读、大量模仿、反复诵读,同时教师指导朗读技巧,营造朗读氛围.只要在日常教学中,教师正确引导学生坚持朗读训练,就能提高他们自主朗读英语的能力并形成有效的朗读策略,形成语感,提高语言的综合运用能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.

关 键 词 :朗读;大声;语感

中图分类号:G623.31 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)21-0080-02

在英语学习中,朗读是一种必须掌握的基本技能,是训练和提高小学生正确掌握语音、语调,培养学生语感的有效途径,是学好英语的基础,也是说好英语的前提.英语教学要充分重视朗读.

一、朗读在英语学习中的作用

1.朗读能促进听力水平的提高.学生大声朗读时,口中发出的声音传到自己的耳朵,表明学生不仅在读,同时也在听自己读,经过反复不断地朗读操练,学生的听觉神经也就习惯了这种信号,当别人发出这种信号时,他就能产生“共鸣”,听得明白.大量准确的朗读能够促进口语和听力能力的进一步提高.

2.朗读能促进记忆力的提高.学生大声朗读时,注意力容易集中.学生仔细看着语言材料,大脑想着发音,然后专注地念出声,使读过的语言材料在大脑中产生较深的印象.

3.相对于抄写单词和句子,朗读有着无可比拟的优势.抄写是无声、枯燥的,在抄写的过程中熟悉的只是字形;而朗读是有声的,在朗读的过程中熟悉了语言,为准确、清晰、快速地说好英语提供必要的基础练习和心理准备.同时,抄写的对象是个体,朗读的对象是整体.抄写费时费力,而朗读省时省力.朗读可以感知教材所呈现的内容,通过朗读每一个单词、词组、句子,让你清楚地知道课文的知识,多次朗读以后就会加深你对课文的熟悉程度,并能掌握所要学的知识,从而不需要机械地记忆.这样,学生不仅记住了词组、句型、动词的用法,也记住了整个句子.

4.朗读是培养语感的最佳途径,有助于学生开口说英语.语感是学习英语和使用英语的核心,它是比较直接、迅速地感受语言文字的能力.学习英语的成败落实在是否获得了英语语感,能获得语感,就能牢固地掌握英语知识,就能熟练灵活地运用英语语言技能,就能综合性地、整体性地使用英语,驾驭英语.朗读有利于提高英语口语表达能力,还可以培养学生的语感,从而让学生养成开口说英语的习惯.但是,语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得.对绝大多数中国的中小学生来说,由于缺乏英语学习的语言环境,朗读便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径.同时,朗读是连接阅读和口语训练的主要枢纽,流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能,而且有助于提高口语表达能力.

二、朗读英语也要有正确的途径,才能更好更快的提高朗读英语水平

1.大声朗读.在教师带领下大声朗读更好,这样可以集中学生的注意力,让原本注意力分散的学生被朗读气氛所吸引.同时朗读的内容要不断更新,学生就会对朗读充满了好奇心和新鲜感,就会最大限度地激发学生朗读的热情,为学生讲一口流利的英语做准备.朗读时间也要适当的调整,朗读的时间也要控制在10分钟左右.时间太长学生会厌烦,效率下降;时间太短,学生又没有掌握所学的内容.朗读不是说读书的声音越高越好,声嘶力竭、过高声音地朗读,这样注意力、体力势必会过多地花在提高声音上而削弱记忆与理解,极易造成疲劳,不利于持久学习.但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强,而没有声音根本就不叫朗读了.

2.大量模仿、反复诵读.著名的语言学家奈达说,要想在语言如何搭配方面建立可靠的语感,就必须反复听、反复说,加深对句子、对话、篇章的理解,获得牢固的英语基础.朗读就是把英语语言材料变成大脑能够储存的信息,久而久之,大量的英语语言材料融合在一起,最后质变为英语的思维方式.在小学英语教学中坚持每天朗读英语,运用正确的语音语调,反复高声朗读,很多常用的句子就会脱口而出,用外语进行思维的境界也会悄然而至.


3.教师指导朗读技巧.小学生往往一听到教师或录音的示范就急于开口模仿,但往往发音不准确.因此,在英语教学的起始阶段,教师首先要训练学生仔细听教师的示范发音,然后再模仿.同时借助于手势来训练连读、重弱读及升降调,起到直观的教学作用.其次,要及时跟录音读.教师在朗读训练中的作用,更多的是教学生如何听录音,如何模仿录音,并不时地指出他们的毛病,提出改进的办法.再次,渗透简单的朗读技巧.在小学阶段,我们无法跟学生讲明词性及发音的规律,但是我们在课堂中可以借助手势和教师的示范让学生去感知,从而让学生在熏陶中感悟语言的优美.

三、教师营造朗读氛围

教师努力营造和谐的课堂气氛,对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度,并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理.教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求,选择适当的教学方式和方法,把握学习难度,调动所有学生的积极性,使他们保持学习英语的信心,体验学习英语的乐趣,获得学习英语的成就感,并使他们在学习中不断进步.针对中小学生年龄特点和兴趣爱好,可以采用不同的方式鼓励他们朗读.对于低年级学生,可以将英语朗读较准确、较大胆的同学封为“小老师”,请他(她)领读,让学生成为学习的主体,教师在一旁监听,等学生领读完之后,再和全体学生通过回忆来指错和纠错.在确保不打击学生积极性的前提下,帮助学生纠正语音或语调,确保每位学生都能顺畅、自然、正确地读好每一个句子.组织大声朗读比赛,鼓励学生大声、大胆、大方朗读.比赛方式很多:男女生比、分组比、单个比等.为了鼓励和肯定,教师为英语朗读或领读出色的同学发奖品、戴红花.对于高年级学生,可以采用朗诵比赛、角色扮演小品、排演话剧等形式来增强他们朗读英语的兴趣.

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在日常教学设计和实践过程中,正确引导学生坚持朗读训练,并养成良好的朗读习惯.培养中小学生养成大声、大胆、大方的朗读习惯,提高他们自主朗读英语的能力并形成有效的朗读策略,形成语感,提高语言的综合运用能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.