引导学生学习英语的点滴做法

摘 要：当前学生学习英语最大的障碍是难学,考试成绩不太理想,学生几乎不用英语交谈及沟通.做的是“书面作业”,记的是“单词、词组、句子”,读的是“哑巴英语”,想的是如何全力以赴应付各种考试.为此我在课堂上下大力度引导学生学习英语,把这些困惑排解掉.

关键字：引导； 鼓励； 克服畏惧； 提高学习效率

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-043-001

在长期的教学中,为了帮助学生解决英语难学的这一困惑,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生形成良好的学习英语的习惯,我是这样做的：

一、关心学生学习,鼓励学生

作为英语老师务必转变自己的教学思想,改变自己的传统思想,视学生为子女、如朋友,了解学生,帮助学生,与学生同苦同乐,学生就会从心里升腾起一股爱你的情感,喜欢你,爱上你的课,从而激发学生的兴趣,促进学好英语.也就是说,首先要主动建立情感沟通的正常渠道,深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处爱护学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.教师应该明白：每个学生都有学好的愿望,批评和表扬的目的都同样是出于爱护.因而采取批评的方式应该是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术.既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们知错就改,真正体会到教师批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助.唯有这样的师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才能进得来,留得住,才能其乐融融地搞好学习.其次鼓励学生要知难而上,别灰心气馁,从最简单的单词学起,练好音标、听力,加强识记单词量,循序渐进,积累词汇,形成语感和固定语境.制定学习英语的科学方法和计划,合理安排时间,搞好创新教法并兼顾英语的做法.尽量抽取业余时间学习英语,从听、说、读、写方面入手,切切实实打好英语基础知识.

二、帮肋学生查找学习难的原因,努力克服畏惧心理

学生学习英语难的原因是多方面的,但最终一点是没兴趣,畏惧心强.为了培养学生的兴趣,激发学生学习英语的动力,老师要采取多种激发学生学习英语的方法.如在班里组织英语兴趣小组,规定每个成员用6分钟左右在课后谈谈每天学习英语的体会和感受,把最有幽默的或最有兴趣的一句话说出来,让每个人都来听一听、记一记,或在班里成立英语值日生,要求值日生每天摘抄一句日常用语写在黑板上,让大家都来学习,都来读一读.上课时英语老师可以用三分钟让大家轮流读日常英语用语,看谁读得多,读得对,如有读错的,可以让其他同学补充和纠正.让学生之间互相学习英语,互相交流,互相帮助,形成学习英语的浓厚氛围.这样让基础差的同学也深深感受到身边同学们都行动起来了,自己为什么不动起来,学习英语有什么可怕的,原来英语是多么有兴趣的语言,为什么自己学不好呢?自己能够找出原因,找到最佳的学习方法.学习英语过程中,单词已成为学生学习英语的障碍,为了学好单词,我用录音集体辅导,再逐个辅导,做到每一个同学都会读、会写.早读课,我亲自带读,并把较难读的单词写在黑板上,每隔二天轮换一次,给学生创造增强记忆力的机会.另外,循环复习,让学生在黑板上听写单词,看谁写得好,并及时给予评价与鼓励,经过一段时间的训练后,学生不同程度有了一定的词汇量,也能读懂句子的意思了,学生学习英语有信心了,有兴趣了.

三、引导学生采用正确的学习方法,提高学习效率

有些同学认为学英语只要记住单词,语法规则,会读好,理解句子意思就可以学好英语了,这样的英语只是笔试英语、应试英语,不利于学生真正掌握英语,灵活使用英语.因此,老师应注重对学生学习方法的指导,不仅要求学生“学会”,更重要的是要求他们“会学”,掌握一些学习方法和培养良好的学习习惯,而不是全盘把书本知识一字不漏地输灌给学生,让他们死记硬背.如果英语题型稍微改变一点,就束手无策.因此,老师应要求学生每学习一个单词,就要把单词放在句子里理解,在不同的意境里理解单词,加强识记.同时,要不断地引导学生练习口语,用所学的单词放在句子里练好口语,提高英语能力.把一些习惯性词组加以归纳、对比,写出例句,要求学生多读,使学生对重点词汇进行积累,熟悉它们的语法现象和习惯用语,从而为学好英语打下基础.

四、认真对待作业和考试中的习题,探讨错误之处

学生学习英语的好坏最能在作业和水平测试中体现.学生如果对作业和考试采取听之任之,得过且过不认真的态度,那么英语水平就无法提高,学生就无法体会到学习英语的真正乐趣.为此,要引导学生认真对待作业和考试中的错误,从错误中找出原因,吸取教训,争取进步.老师让学生重新把作业中的句子或考试中的句子重新再做一遍.做好笔记,做好对比,多问几个为什么?另外,老师再从类似的习题中,让学生再做一次,加强学生的识记,力争提高学生的英语水平.