维吾尔语与英语的差别和维吾尔学生的英语学习现状提高英语水平的策略

摘 要 ：英语作为国际性的语言被越来越多的人所学习,伴随着中国与世界的接轨,全国乃至全世界都掀起学习英语的热潮.本文就南昌工学院维吾尔族预科生学习英语这一现状进行分析,找出其英语学习的瓶颈之处,从而提出相对应的提高策略,来促进维吾尔族学生的英语学习.

关 键 词 ：维吾尔语；英语；英语学习；提高水平

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-01

1.维吾尔语与英语的差别：

1.1维吾尔语

维吾尔语分为中心方言、和田方言和罗布方言,三个方言的主要差别表现在语音上.现代维吾尔语书面标准语是在乌鲁木齐土语音位系统为代表的中心方言的基础上形成和发展起来的,经过多次规范,现代维吾尔文学语言（即规范的书面语）成为现代维吾尔人使用的统一语言.

现代维吾尔语共有32个字母,其中有8个元音,24个辅音.（见图一）基本特征：1.1.1存在元音和谐律.舌位合谐比较严整,唇状和谐比较松弛.1.1.2有元音弱化现象.1.1.3构词和构形附加成分很丰富.1.1.4名词有数、从属人称、格等语法范畴.1.1.5动词有态、肯定否定、语气、时、人称、数、形动词、动名词、副动词等语法范畴.表示各种情态的动词很发达.1.1.6词组和句子有严格的词序：主语在谓语之前,限定语在中心词之前.1.1.7词汇中除有突厥语族诸语言的共同词外,还有相当数量的汉语、阿拉伯语、波斯语和俄语的借词.（备注：维语是一种拼音式文字,是从右向左书写.）

语法补充：1.1.1一个元音字母与一个或一个以上的辅音可以构成一个音节.1.1.2辅音同样有弱化,一般词末的辅音不发全音.1.1.3维吾尔语的简单语句结构为主、宾、谓.4、有有生命与无生命词之分.

现在使用以改进的阿拉伯字母为基础的维吾尔文字.自右向左书写,与汉文顺序相反.

1.2英语

英语（English language）属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支,由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来,并通过英国的殖民活动传播到世界各地.由于在历史上曾和多种民族语言接触,它的词汇从一元变为多元,语法从“多屈折”变为“少屈折”,语音也发生了规律性的变化.

英语共有26个字母,其中有20个元音,28个辅音.（见图二）基本特征：1.1.1音标的具体细化：长元音,短元音,双元音,清辅音,浊辅音,破擦音.1.1.2音节：分为开音节和闭音节,其中开音节分为绝对开音节和相对开音节两种：绝对开音节：辅音+元音,元音发本音（he/hi：/）相对开音节：辅音+元音+辅音（r、w、y除外）+e,元音发本音（note/nt/）闭音节：辅音+元音+辅音（r、w、y除外）1.1.3音节机构：英语的音节结构是三个辅音、一个元音和四个辅音.节首辅音（onset）有一种语音转变（yod脱落）.辅音连缀中作为尾音的/j/逐渐消失.在英语标准发音,包含/sj/和/lj/的词中,辅音[j]可以省略,例如在通用美语, /j/也不在/n/、/t/和/d/之后出现.在威尔士英语,/j/在更多辅音后出现,例如/t乐/.一些节首辅音较少出现,故此并不清楚它们是本族发音,还是并未同化的外来词,例如/pw/ （pueblo）、/bw/ （bwana）.

以上是维吾尔语和英语在语音、结构及其语法上的基本差别.而正是由于这些基本的语言差别使得维吾尔族学生在英语的学习上感觉到非常吃力.

1.3现状

以南昌工学院2011届新疆二年制少数民族预科11X01班58名学生为例,班上其中维吾尔族21人,哈萨克23人,柯尔克孜13人,回族1人,原先接触过英语或者学过英语的只有3人,也就是说班上95%的学生没有任何英语基础,从零开始学习.而此时的英语对于维吾尔族的学生来说,不是所谓的第一外语,是第二外语,因为这些少数民族学生他们的母语是维吾尔语,汉语就是他们的第一外语,英语则是他们的第三种语言,在英语的学习过程中,维吾尔族学生就会经历这样的转换模式：英语→汉语→维吾尔语→汉语→英语,在面对任何一个新的英语单词中,他们首先会找出这个单词所对应的的汉语是什么,理解出汉语的意思,然后从他们的母语当中找出相应的词,理解透,再转化为相应的汉语,最后在找出对应的英语,这是一个很复杂的过程,所以导致的结果就是他们对于英语的反应很慢,同时觉得英语非常难学,长久下来,就对英语失去兴趣.

2.提高策略：

2.1利用母语干扰,提高英语水平

学习任何语言都会或多或少的受到母语的干扰,这就要求学习者要把这种干扰转化成积极暗示去促进学习,比如说：维吾尔语和英语在某些单词的读音和用法上非常相似,特别是一些国家的读音上尤为突出,那么学习者可以利用这一共同点来记忆单词,值得注意的地方就是,相似的读音可以帮助我们记住这个单词,但要小心单词与单词之间的拼写的不同,也就是找出不相同的那个部分进行强记,那么经过反复练习,就能很好的记住这个单词了.

2.2创造语境,学以致用

语言的学习很大程度上取决于他的运用,英语的学习尤为如此.在我们学习英语单词的同时,不是强记下来就可以了,而是在记住的基础上,学会运用,把课堂的学习带到生活当中来,同样是以南昌工学院2011届新疆二年制少数民族预科11X01班58名学生为例,在这个班级里普遍有个现象就是：在英语课堂上,学生们很用心的去记单词,但是一下课,离开书本,他们就根本不会接触英语,单纯地利用上课的90分钟来学习英语,这根本是没有用的,而是应该课堂和课外相结合,自己给自己创造环境,好比说在寝室里简单的英语对话,多参加英语方面的比赛,再或者多跑跑英语角和别的学生进行交流,这都是很有效的方法去进行英语学习和提高.

2.3克服困难,增加积累,循序渐进

最后一点,就是从学习者自身的角度出发,英语的学习,对于许多维吾尔族的学生来说,是一个挑战,要有极大的兴趣,极大的毅力和花费极多的时间,而英语本身也需要学习者有大量的词汇去演练,而要达到这一目标,就要求学习者有超乎寻常的勇气和信念坚持下去,克服万难,这样才能学有收获,品尝到成功的果实.