中职英语教学方法

摘 要 ：探索切合中职实际的英语教学方法.

关 键 词 ：切合实际 提高 立足基础 因材施教

这一段话体现了人物坚强自立、充满自信、永不服输的性格.学生可以进行听、模仿,学习这种精神.

再如曾获奥斯卡最佳影片奖的“Ｔｉｔａｎｉｃ”曾震憾世界观众,迷醉了影评,横扫了票房,许多精彩的对白令人难忘,特别是电影末尾时,泰坦尼克号在一声巨响中沉没了,四周开始安静下来,远处隐隐约约传来垂死者最后的、无力的挣扎声,在朦胧的夜色中渐渐被海的黑际吞没.杰克和露丝找到一块飘浮在水面的木头,杰克用身体支撑起木块让露丝躺在上面.临死前他再三让露丝发誓,要勇敢的活下去.面对死亡,杰克所表现的乐观精神和积极生存的意志给我们留下了深刻的印象.影片不仅在视觉上给观众以莫大的享受,同时在人性的探讨上给我们更多的启示.其中的经典对白：进入新世纪以来,职业教育蓬勃发展,中等职业教育迎来一片生机.然而,文化课的教育的发展却似乎没有跟上中职教育发展的脚步.其中英语学科的状况颇具代表性.

首先,英语在职业教育的课程设置中所占的比重很小,通常一周三节课,（部分专业有所不同）,仅比普通话课多一节.短暂的教学时间让英语教师们深感局促,颇觉“被边缘化”.

其次,由于专业课程设置的不同,英语学科的课时设置、学科要求也不一样.所以很多时候,即使是一个学校内部的同一年级,也没有办法统一教材,没有办法进行统一考试.学校对于英语教学的要求,往往也是模糊不清.中职英语的教学严重缺乏一个类似于普高英语教学那样的明确、系统、完善、成熟的教学体系.

最让教师们头痛的是,现在中职学校的学生英语基础知识薄弱,水平差异又大,而且学习积极性也普遍不高,教学活动难以开展,教学效果不尽人意.导致师生两方面都对教学产生厌倦情绪.教学任务往往无法完成.

多年来,笔者一直从事中职英语教学,其中的酸甜苦辣,绝对是一言难尽.然而,本着对英语教学的热爱和作教师的一份责任,我对英语教学的探索却从未停止.可以这样说,多年来,我所任教的这么多班级,每一个年级甚至是每一个班的教学方法都不一样.有成功的,有失败的；有贯彻到底的,也有半途而废的；有颇受欢迎的,也有被嗤之以鼻的.如同在黑暗中摸索前行,虽然经常跌绊摔跤、丧气哀叹,却也时有隐约看见星光的喜悦.

经过这么多年的探索与实践,笔者对于中职英语的教学方向逐步明晰,教学模式也日渐成型,慢慢摸索出一条切合中职英语教学实际的道路.

总结起来,一共有这样几条原则：一、正确定位中职英语教学；二、准确把握学生的英语基础；三、立足基础,重在能力提高；四、分层教育,各展其材；五、根据对象,灵活选择教学内容与方法； 六、切合专业实际,注重实用性.

在近几年的英语教学中,笔者努力在教学中贯彻这些原则,取得了初步的教学效果.现在与大家共同探讨.

一、正确定位中职英语教学

2009年教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》明确规定：

英语课程的性质和任务：“英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养,为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础.”

《大纲》肯定地把中职英语课程定位在“使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能”上,这为我们的英语教学明确了基本方向.英语老师必须要清楚地把握这一点.如果与普通高中英语教学大纲相对照,也许更能理解大纲的含义.高中英语教学大纲的提法是“掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学技术和进行国际交往创造条件,有利于等”,我们从这些措辞可以清楚地认识到中职英语与普高英语教学的本质区别.中职英语教学不是要培养学生掌握英语,或熟练运用英语,而只是要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力.所以中职英语教师不能盲目地把教学任务定在过高的水准,而忽略了学生的实际情况.

《大纲》确定了课程的教学目标：“中等职业学校英语课程要在九年义务教育的基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力；引导学生了解、认识东西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观.”

我们要准确领会《大纲》的精神,做好教学定位,把握好教学标高,努力达到教学目标.

笔者认为,《大纲》中的“进一步”、“初步”、“提高”等措辞,是非常切合中职学生实际的.所谓“进一步”,是对职校生英语基础总体较差和个体差异大这种客观情况的承认,我们职校英语教师要做到的,就是帮助学生在原有基础上,学习更多的英语基础知识,掌握更多的语言技能.“初步”,是对中职学校英语教学目标的准确把握.中职学校的培养目标从来就不是定位在所谓“社会精英”、“拔尖人才”上,我们培养的是占社会大多数的劳动者,是社会的基础.所以,我们不能虚幻地要求我们的学生达到一个如何的高标准,而是应该培养他们具有一定的英语应用能力,能够进行一些基本的交流.而“提高”二字,则是《大纲》关于目标这一章节的关 键 词 .能够让学生在原有基础上有所提高,使他们在校学习期间能够真正学有所获,就是我们教学的基本目标.激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力,使他们以后进入自己的职业生涯时还可以进一步学习英语,就是中职英语教师的成功.

二、正确把握学生的英语基础

中职学生的来源非常复杂,从中心城市到偏远山区,从设施完善的私立学校到一些简陋的民工子弟校,什么样的学校都有.近两年由于国家的民族政策,还招收了数量可观的来自少数民族地区的学生.所以,中职学生的英语基础参差不齐,而且差别悬殊.英语教师一定要对这一点有清醒的认识.在日常教学中,一定要清楚地把握学生的英语基础,对学生总体与个体的基本英语水平和学习态度,做到了然于胸.