中等职业学校音乐教育教学管理模式

【摘 要】在青少年的专业技能教育中,中等职业学校是主要的渠道,更是进行思想教育不可或缺的场所.在本文中,笔者以音乐教育为例,分析当前中等职业学校存在的音乐教学管理问题,并提出了优化建议,以便为青少年的音乐技能学习提供更多帮助.

【关 键 词】中等职业学校,音乐教育,教学管理

中图分类号：J69文献标志码：A文章编号：1007-0125（2015）02-0156-01

在青少年的素质培养中,中等职业学校是不可缺少的重要渠道,不仅承担着青少年的专业技能教育,也承担着青少年的思想教育.随着我国教育改革的不断深化,学生综合素质的全面提升已经成为了教育中的重要内容.作为职业教育的重要组成部分,开展青少年的音乐教育既有助于培养学生的审美意识,也有利于培养青少年健全的人格.

一、教学管理问题分析

（一）音乐课不受重视.在很多的中等职业学校,音乐课一直得不到应有的重视,很多时候都只是作为副课,每周开展的课程仅限于一节或者两节,甚至在一些中等职业学校还没有音乐课程的开设.因此,对于音乐课的教学,教师也没有多大的教学积极性.与其他的学科相比,音乐所处的教学地位有待提高[1].而且,由于学校对音乐课不重视的做法也影响了学生和家长对音乐课的错误认识,很多家长不支持子女学习音乐,很多学生也不愿意花费时间学习音乐.

（二）教学水平有待提升.在很多中等职业学校,都存在着音乐教学水平偏低的问题,主要表现在两个方面：一是学校的音乐教师队伍素质偏低,很多音乐教师都没有接受过专业的教育,缺乏教学创新,对音乐的认识也不够充分.二是在很多的中等职业学校,由于音乐课不受重视,缺乏音乐教师,导致音乐课程无法正常开展.

（三）教学方法尚待改进.在一部分的中等职业学校,音乐课程也仅仅局限于单向教学的模式,学生对声乐技巧和相关乐理知识的接受也只是通过教师的试唱、练习等方式进行的.这种缺乏创新的单向教学模式,既不利于培养学生的主动学习意识,也不利于培养学生的创新精神,是一种被动式教学,得不到较好的教学效果.而且,对于音乐教学评价,很多中等职业学校是以选唱的办法展开的[2].教学缺乏系统的评价办法,而且评测成绩也没有及时录入学生的总成绩,这样学生也没有较高的学习积极性.

二、教学管理优化建议

（一）完善教学管理体系.针对很多中等职业学校没有重视音乐课的问题,必须推动教育理念的尽快转变,积极响应国家的教育改革,针对具体的教学体制标准,健全当前的教学管理体系.音乐教学对于学生的美育教育发挥着不可忽视的作用,理应重视音乐课程的设置,健全音乐课程的教学管理.在音乐的教学工作中,科学制定教学任务,完善教学检测系统,深入研究教学大纲的要求,及时开展满足学生特点和学习需求的音乐课程.

（二）教师队伍素质提升.在中等学校教育中,要想更好地开展音乐教育,提升教师队伍素质是十分重要的,可以从以下两个方面实施：一是专业化培养.很多中等职业学校的音乐教师都没有接受过专业的教育,对此,学校可以从音乐教师的专业素质培养入手,通过提高选拔门槛,吸收专业的音乐教师以及开展专业技能培训等办法提升教师的教学素质.二是开展教师学习交流.对于一些有能力的中等职业学校,可以组织关于音乐教师的交换活动,加强音乐教师的交流互动,提升教学技能.也可以实行教学考核制,给音乐教师施加一定的压力,促使其主动学习,以提升教学水平.

（三）教学方法丰富与创新.教学质量的提升离不开丰富的教学方法[3].在音乐教学中,运用多样化的教学方法有助于提高学生的学习积极性,激发学生学习音乐的兴趣,对于教学效果的优化有很大的帮助.因此,在中等职业学校,教师有必要在音乐教学中改变传统的单向式教学方法,加强教学方法的丰富与创新,主要做到两个方面：一是不断学习和总结.在音乐教学中,教师要不断总结教学经验,加强对音乐教学的学习和教学大纲的研究,及时改进教学方法,以充分调动学生的学习积极性为目的展开教学.二是因材施教.教师在教学中要注意的是全面掌握学生的音乐学习情况,根据学生的音乐学习程度和对音乐技巧的理解选择适合的教材.同时,教师在教学课堂上也要充分发挥多媒体和网络等作用来辅助教学,通过更加直观的视觉感受和听觉感受加深学生对音乐的认识,引导学生的自主性学习.

三、结语

在中等职业学校中,音乐教学是不可缺少的.为此,教师有必要在具体的音乐教学中不断改进教学方法,及时发现教学中存在的问题,针对学生的学习特点因材施教,为提升教学质量作出更多努力.