高校军事理课教学艺术美感探析

摘 要 ：高等学校的军事理论课,是一门人文与理工高度融合交叉的综合课,它是培养具有综合性素质、复合性知识人才包括军事人才的重要教学活动.教学的艺术美感是提高学生学习兴趣和效果的重要因素.文章对高校军事理论课教学中怎样体现艺术美感,提高教学学生学习兴趣和效果进行了探析.

关 键 词 ：军事理论课；教学；艺术美感；探析

中图分类号：G642.0 献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0102-03

军事理论课教学是学生军训工作的重要组成部分.高等学校的军事理论课,是一门人文与理工高度融合交叉的综合课,它是培养具有综合性素质、复合性知识人才包括军事人才的重要教学活动.教学的艺术美感是提高学生学习兴趣和效果的重要因素.高校理论课教师要挖掘军事理论课的艺术美感因素,把学生获取知识寓于对美的追求之中,使获得的知识沉浸于美感的体验之中,使军事理论学习过程不再是一个苦思冥想的艰难过程,而是一个不断获得美感的愉悦过程,从而提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,提高军事理论课教学的效果.

一、选择的内容美

《高等院校军事课教学大纲》规定的内容几乎涵盖了军事学的方方面面,内容宽泛,涉及面广,能为学生创造一种具有独特美感的育人环境.高校军事理论课内容和知识本身也体现着艺术,包含着真与美.但这种艺术美是潜在的,不会自发起作用.这就要求高校教师在军事理论课教学中根据学生的实际,选取针对性较强的内容,不断地感受、挖掘和提炼美,以适当方式把其挑选出来,使原有的知识内容因为有了现实针对性则更添色彩,在满足学生军事知识需求的同时,也使学员享受内容之美.人类社会存在着两种美：婉约与阳刚,或柔性美与刚性美.从美学专业术语来讲,也叫优美和崇高美.优美（gtace＼beauty）：又称秀美,它是美的最一般的形态.这是一种优雅之美、柔媚之美.崇高（sublime）美：又称为壮美,就是一种雄壮的美、刚性的美.军事活动中显示的美主要属于崇高美.如象征着生命和青春的国防绿,军人训练时的步调一致、一致的摆臂,一致的磕脚跟,一致的步幅,这些直线加方块的训练“画面”,《人民解放军军歌》、《我是一个兵》、《军营男子汉》等成武雄壮、永往直前的旋律,张弛有序的生活节奏,军人的气质与风采,有助于培养和提高学生们的美的感受、美的鉴赏和美的创造能力,从而使他们树立正确的审美观和高尚审美理想.我们在上军事理论课时要善于挖掘这些饱含丰富美感的内容,对学生进行授课.

二、渗透的情感美

情感是最好的老师,可以产生强大的力量.我们在参观抗日战争纪念錧时,看到一门锈迹斑斑的大炮,不带任何感彩,它就是一堆废铁,而且在灯泡的照射下,发出寒冷的光,使参观者感到一丝寒意.但如果我们听了讲解员的讲解,这门大炮,打死了多少日本鬼子,为抗日战争某的胜利立下了汗马功劳,那么我们的心中就会涌起了一般敬佩之情,我们看它就不那么寒冷了,我们就会得它很伟大,很神秘,很了不起.这就是情感渗透体现出来的美.情感渗透是教学艺术魅力形成的关键,教员没有真挚、强烈的情感,没有鲜明的爱憎,没有不吐不快的冲动,是不能吸引和征服学生的.因此,高校军事理论课的教师授课时要始终把握好自己的情感,按照“入情—动情—析情—移情”的情感转移原理,用自己的真挚火热的去唤起学生相应的情感体验.

三、运用的语言美

高校军事理论课课堂教学的好坏,虽然受多种因素的影响,但语言的运用往往起到特别重要的作用.美丽的语言是完成教学任务的主要工具,在很大程度上决定着学生学习的效率.教师的语言生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然,要适当地运用修辞手法,学生听了会感到“如临其境,如见其人,如闻其声”.因此教师的语言要精当,思路要清晰.读题时要快慢适度、突出重点、字字清晰、声声入耳；讲解时要有幽默感；点拨时要富有启发性和思考性,给人一种似隐似现、若明若暗之感,使其有所思、有所悟.用语是否有趣味性,也是我们课程生动的关键.例如在《古代军事思想》授课过程中,教师在向同学们介绍《孙子兵法》兵书时,巧设了这样一个悬念,“在海湾战争中有一个神秘的中国人亲临前线指挥美军作战,这个人是谁呢?”顿使同学们感到惊讶!接着教师又峰回路转,马上回答道“这个人就是中国两千年前著名的军事理论家孙武.因为身在海湾前线的美军陆战队军官,每人身上都带有一本英译本的《孙子兵法》和解释性的录音带.”这一自问自答的悬念,极大地调动起学生的兴趣,从而创造了生动活泼的课堂氛围.例如,在讲到,侦查与监视技术这内容时就提问：“战斗机是否能当侦察机使用呢?”利用是非题让同学们根据课程内容进行思考,加强了现场互动气氛.在讲课中运用比喻可以活跃课堂氛围,比如在讲无人侦察机的技术时就说,现在无人侦察机的技术已经达到可以在苍蝇上安装侦查设备了.并半开玩笑告诉同学们,以后如果你们在办公室看到苍蝇,记得要抓住它们啊,不然就泄露公司机密和国家秘密.当我在讲信息化战争时,运用《西游记》中的“千里眼”与“顺风耳”简单明了地概括信息化战争的特征.在讲述“信息化战争的基本特点”上,用“秒杀”来形容“战争过程短暂化”这一特点.我们还可以用一些俗语、成语、谚语和哲理性语文来激发学生的审美参与.例如,在讲到中国人民解放军军种时,我军四个军种,在国际上地位最差的是海军,我就说我们中国一向是重陆轻海,何以见得呢,因为我们总说寸土必争,同时又说苦海无边,回头是岸.在讲到要学生珍惜军训生活时说：“你们也许一辈子不能成为军人,但你在军训这十多天里可以像军人一样的生活,请你珍惜军训.”这样的例子很多,这主要靠任课老师自己去设计.

四、课件的形象美

多媒体课件现已成为高校课堂教学的重要工具,它是指通过片面的设计编排等来传递、能够被学生间接感受到的教师对所授内容评价、判断和态度等信息.它通过图文并茂、主次分明、动静结合等元素来体现艺术美感.作为一名高校军事理论课教师,要善于设计制作多媒体课件,挖掘教学潜力,追求教学的艺术美感效应,提高教学质量. 1.图文并茂,追求多媒体匀称和谐的美感效应.图片（摄影图片、线条、花边、插图）和文字是多媒体课件版面的主要内容,也是版面语言的基本元素.版面设计就是在这些元素中寻找美、体现美,从而把握课件版面的节奏和韵律,创造出构成和谐的多媒体课件语言.电脑组版和网络的发达,为多媒体制作提供了广阔的空间.现在有各种字体达50种,加上数码相机、专业扫描仪和网上的图片库,为产生高质量的图片,美化版面设计创造了条件.高校军事理论课教师要善于运用这些手段,创造高质量的版面语言.首先要合理调整字体字号.字体、字号是教师给学生示意的重要手段.字号可以显示所述内容的生分量,字体则表明其特性,两者具有明确的内容叙述性和丰富的感彩.因此每页多媒体所选择的字体、字号,与教学设计息息相关,能将教师的思想观点、教学目的、思路等以特别的方式清晰的传递给学员.一般要求设计课件时,授课题目采用大号字的黑体或隶书,做到醒目,突出重点.各级标题通常按照主次顺序,统一字体,按照字号由大到小统一安排,借以突出脉络层次,促进体感悟.其次要插好图片,做到图文并茂.在课件中加重图片的份量,恰到好处地将图片与文字、线条、装饰形成大小不一的面,做到面“面”俱到,图文并茂,使课件产生匀称和谐的美感效应.

2.主次分明,追求变化跳跃的美感效应.多媒体课件的变化与跳跃,犹如自然灵动的河流,又如音乐的音调要有高低、轻重、快慢一样,版面的旋律也是如此,这就要求教师在多媒体课件设计时,做到有藏有露,错落有致,互相渗透.要善于运用恰当的线条使整个版面错落有致,移目换景,变幻无穷.多媒体软件内嵌有数十种自选图形,适当运用,不仅能突出主题,强调重点,而且还能美化版面.

3.动静结合,追求活跃的教学气氛.在选择好合适的教学内容并找到相关的资料之后,教师应利用多媒体技术中PHOTOSHOP等图片处理软件、视频播放、动漫制作等手段,在PPT演示文稿中插入音乐或录音、图片等,制作出实用的课件.使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,扩大教学信息量,拓宽学生国防军事知识面,激发学生的爱国情怀和国防意识.节奏感的产生也正是基于教师这一行为和思想的主体对于问题或观点,进行的轻重缓急的处理和把握,当然,我们课程节奏感的产生,不仅体现在问题上,还产生于授课形式的多样化上,以及教师主体语言表达能力等.使学生们对高技术战争产生具体认识,激发起学生了解高技术战争知识的浓厚兴趣.