话是一种艺术

[摘 要 ]：班主任是一个班级的核心,而与学生进行合理有效的谈话,则是一个班主任工作的重要方法之一.谈话并不是随便地说说,而是一种艺术.

[关 键 词 ]：班主任 谈话 艺术 教育

班主任是一个班级的核心,而与学生进行合理有效的谈话,则是一个班主任工作的重要方法之一.谈话并不是随便地说说,而是一种艺术.如果不注意技巧,我们的谈话很可能达不到预期的效果,甚至会起反作用.如何才能做到谈话的针对性和时效性,笔者总结十年来高中班主任工作的经验,在这里作一浅述,以供大家参考指正.

把谈话建立在“尊重”之上.我们的高中学生,不再是原来不懂事的小孩子了,无论是生理还是心理,都发展到了相当高的水平.因此,我们班主任在和学生谈话的时候,一定要站在与学生心理平等的位置上,不能给学生一种高高在上的感觉.学生获得了尊重,在心理上会更容易和老师进行沟通,才能够真正地“听进去”.

班里有一个比较有个性的学生,自己经常犯错,但自尊心非常强,对老师的抵触心理非常重.有一次,他在自习课上与同学交头接耳,被我抓了个现形.但是我没有当场批评他,而是找了一个办公室里没有其他老师的时候,和他单独谈话.一开始我就没有让他站着,反而给了他一个凳子让他坐下,做出慢慢谈、细细谈的架势.结果没用几句话,在我还没有提那件事的时候,他便主动谈起那次违纪,并诚恳地向我道歉.

明确谈话的目的.班主任对学生的谈话,大致可分为这么几种：鼓励、批评、指导、关心、询问.这几种目的往往互相渗透,但并不是我们可以无原则地去就谈.比如,我们可以通过谈话对一个学生进行鼓励,同时也可以进行学习方法上的指导和生活上的关心,但是如果我们在鼓励的过程中过多的或过激的批评之语,那么我们的鼓励就没有效果了.所以,在跟学生谈话之前,要明确谈话的目的.如果漫漫而谈,刹不住车,很容易造成谈话时间长而谈话效果差.当然,要做好这一点,还要注意引导学生的思路.学生在与我们交流时,并不能做到“主题”明确,我们要引导他们,防止话题在不经意间发生转移.

因材施“谈”.所谓的“因材施谈”,一是要明白掌握学生的个性特征,把自己的谈话控制在学生可以接受的范围之内.同样一句话,有的学生听了如醍醐灌顶,而有的学生听了则会情绪异常,行非常之举.二是要归类谈话,目的相同或相近的一起谈.归类可以如灵活处理.比如学习进步的、纪律涣散的、情绪低落的等等.如果同时对两个学生谈话,对其一极力表扬,对另一个却批评有加,那么很容易伤害学生的自尊心.当然,如果涉及到学生的个人隐私,比如学生的早恋问题,那就适合单独与学生谈话,这也是对学生的一种尊重.

开放性的谈话地点.班主任对学生的谈话,随时随地都可以,并不是一定要在办公室里.在走廊里,随便点出学生学习中的不妥之处,学生会觉得老师时时都在关注着自己；在寝室里,坐在学生的床上,询问一下学生的生活,学生会倍感温馨；体育课上,对学生的运动“幽默”一下,学生会感到和老师之间有一种亲切感等.这样,学生就完全没有在办公室里那种“受审”的感觉,有利于我们和学生的交流.当然,要做到得心应手,作为班主任一定要对自己的学生能够全面深刻的了解,做到知己知彼,才能百“谈”不殆.

学会做“变色龙”.班主任与学生谈话时,一定要注意自己的表情.批评时要严肃,关心时要和蔼,指导时要细心.谈话时,学生都能够非常敏感地捕捉老师的面部表情,如果还没有开始谈,学生就知道我们老师的“老底”了,我们在谈话中就会处于被动地位.前几年办公室里有位年轻班主任,因为学生犯的错误既可气又好笑,在批评学生时,自己控制不住笑出了声,严肃的氛围一下子就没有了,批评的效果可想而知.所以,作为一名成功的班主任,既应该是班级生活的导演,更是一名出色的演员.

谈话方式多样化.和学生谈话,有时需要面对面地谈,特别是一些比较重要的事情.但并不是所有的谈话都得面对面地去做,根据需要,我们可以采取多种方式.如批改作业时,顺便夹一张小纸条,对学生进行鼓励；检测期里,给学生的家长发几条短信,让家长督促一下孩子的学习,既关注了孩子的成长,增强了和家长的感情；在里给学生留言等方式等等.现在我们高中,基本上每一个班级都有一个学生自己创建的群,我因得学生信任,加入群中.检测期里,我通过群发信息,提醒学生们注意完成作业.大休时,我给部分学生发信息,关心一下他们家里的情况,效果超出了我们想象.现在我依然通过群和以前毕业的学生联系着.

既要“谈”,也要“听”.和学生谈话,我们不能只顾自己说,要给学生留出倾诉自己内心的机会.有的时候,我们听学生说,比我们对学生说效果要好得多.高中生学习压力大,很需要有一个能够信赖的听众.我们班主任如果能够做好这一点,对学生的帮助会非常大.尤其是学生主动找我们谈话的时候,我们一定要有耐心,不要觉得他们说话啰嗦或者无休无止.如果我们流露出不耐烦的神情或语气,会很容易对学生的自尊心造成伤害,进而会让学生对班主任产生不信任的心理.我认为,一个能够承载学生眼泪和欢笑的班主任,是一个当之无愧的优秀班主任.

总之,班主任与学生的谈话是一门艺术,与学生和谐的谈心是一种追求,更是一种责任.建立良好的师生关系是教育成功的关键.一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以栓住几十颗心.教师可以凭着高尚的人格魅力和育人艺术,走进和洞察学生的内心世界,为他们分忧,为他们清除“病毒”,在他们心里播下真、善、美的种子.