理智地对待幼儿的艺术表现

摘　要：幼儿艺术教育的目的不是为了培养艺术家,而是促进幼儿人格的健全发展,任何专门化、职业化的训练都不利于健全人格的发展.幼儿的艺术创造过程和艺术作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,成人应支持幼儿富有个性和创造性的表达.幼儿最初是通过成人的评价来认知自我、认识他人、获得内省智慧的,内省智慧决定着幼儿日后的发展.幼儿的艺术表现需要成人特别是教师理智地对待,正确地加以引导,包括科学地分析、积极地支持、家长的正确理解等.

关 键 词 ：幼儿艺术教育；幼儿艺术表现；引导

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成”,让孩子“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”,“幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达”.教师应如何对待幼儿经常出现的艺术表现呢?由于幼儿最初是通过成人的评价来认知自我、认识他人、获得内省智慧的（包含“动机、决心、道德、诚实、同情心与利他特质”）,内省智慧决定着幼儿日后的生活态度、持久的动力、完整的人格、独特的个性.幼儿的艺术表现需要成人特别是教师理智地对待,正确地加以引导.我在工作实践中认为教师可以通过观察、分析、参与等多种途径对幼儿的艺术表现做出反应.

一、科学地分析幼儿的艺术表现

教师要尊重幼儿的特点,用发展的态度看待他们,重视其家庭、文化、社会以及生活经历、知识、经验和现实环境对他们艺术表现的影响.

1.幼儿的艺术表现由无意识向有意识转变

艺术活动以它独有的魅力吸引着幼儿.他们或自发地哼唱、或信手涂鸦,大胆、烂漫、无拘无束地表现童心、童趣,但这些自发的兴趣往往停留在好玩的水平上,多属于浅层兴趣,是幼儿自身无意识的表现.教师要做的就是把幼儿在艺术活动中表现出的优点加以肯定,并有意识地加以引导,将幼儿表面的热情转化为主动参加艺术活动的动力,由无意识的显现发展为艺术表现,使幼儿成为积极主动的参与者.这是一个逐步推进的过程,教师长期耐心的引导才会取得很好的效果.

2.幼儿的艺术表现与生活环境及性格有关

据科学研究：通过色彩心理学可以了解幼儿的个性.幼儿对色彩的反应如同原始民族一般,比较喜欢红色是正常的.色彩心理测验中喜爱的幼儿大部分是健康的,小部分属于“隔离阳光者”（即成天处于室内,不是看电视就是看书,难得有机会接触阳光）；情感较脆弱或缺乏勇气的幼儿会选择紫色；涂上黑色和蓝色的具有“健康不佳”或“较具神经质”的倾向,但这不是绝对的.幼儿的色彩喜好与其生活的环境息息相关.

3.幼儿的艺术表现在自我满足的同时希望引起他人的关注

艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台.幼儿通过创造性表现表达自己对事物、世界的认识,并想方设法与他人分享,让别人接纳并期待得到他人的赞许.这一过程使他们获得真正的满足感,教师的接纳、赞许和分享是对他们最大的鼓舞.通过教师好评的反馈,孩子会从内心品味成就感.

二、积极地支持幼儿的艺术表现

教师不只是幼儿活动的支持者、合作者、引导者,更是幼儿愉快情感及大胆艺术表现的激发者、培养者和欣赏者.教师对幼儿的艺术表现做适当鼓励,会使幼儿具有成就感,这种成就感是促使幼儿继续尝试的主要心理动因.

1.用适当的肢体动作和语言对幼儿进行鼓励

鼓励、支持幼儿的艺术表现并不代表对幼儿的每次艺术表现都给予夸奖.教师的夸奖能够激发孩子的信心和自尊,同时也增加了孩子们的依赖性.教师面对幼儿的诸多艺术表现时要客观地进行分析,给予的鼓励和支持尽量不用“很好”“不错”等空洞的话语,可以用抚摸、微笑等肢体动作表达自己对幼儿表现方式的理解,或把自己看到的做客观的描述,而不做好与坏的评价.

2.有针对性地给予幼儿指导

由于幼儿发展水平的不同,他们在艺术表现上也有许多不同,有的大胆夸张、有的谨慎含蓄,教师在指导时不能简单划一、一视同仁,而要因人而异、因表现而异.

例如,大班美术活动“蚂蚁的家”中,有的幼儿热情很高,速度也快,只能用简单线条来表现蚂蚁的劳动,教师就可以引导幼儿思考“蚂蚁搬什么进洞?”“怎样画蚂蚁手脚才能显出它劳动时在用力?”一步步引导幼儿用细节进行内容表现,在技能上有所提高.

三、引导家长理解幼儿的艺术表现

大多数家长喜欢以直观的结果评价幼儿的艺术作品,拿自己的孩子与别人比较,对幼儿提出过高的要求,却对幼儿的艺术表现视而不见.

如,小班幼儿添画“我的好妈妈”活动中,孩子们兴致勃勃地为妈妈添画头发、五官时,平时调皮的葛佳楠、黄钰琪十分认真地画出妈妈的长头发、大眼睛,葛佳楠在妈妈的脸上用两个不规则的大圆饼表现“我妈妈每天都化妆”；黄钰琪一定要在妈妈的胸前画一朵花；吴杰边画边大声地唱着歌“我的好妈妈下班回到家等我爱我的妈妈等”歌声间歇还不时亲亲画纸上的妈妈.我引导她仔细观察：短发是的——妈妈染过发；头发排列从左耳到右耳——日常观察细致；两眼对称——位置较恰当,衣服是蓝色——妈妈喜欢的颜色；衣服前有扣子——细节的处理等在我的指导下,家长们理解了孩子的艺术表现,对孩子的作品表示了认可.

经常这样做可以帮助家长形成科学的育儿观,不对幼儿寄予过高的希望,允许幼儿失败和犯错误,促使家长在家庭中为幼儿创设宽松、自由、的气氛,让他们自由思考,大胆想象,同时提供充足的时间、空间、材料,供幼儿玩耍,使幼儿在敲敲打打、蹦蹦跳跳、涂涂画画中表现自己的艺术能力,渡过一个愉快有意义的童年.