高职土木工程力学教学模式改革的实践和

【摘 要】随着我国高等职业教育的发展日渐壮大,高职土木工程学的教学方式与教学内容发生着改变.本文中作者主要分析了高职土木工程力学教学的现状和特点,分析了土木工程力学教学模式存在的问题,有针对性的提出了个人对高职土木工程力学教学模式改革的看法与观点,也提出了相应的对策.

【关键字】高职院校；土木工程；力学；教学模式；实践性

一、土木工程教学模式的研究背景

全球经济发展进入一体化的趋势日益加快,工程建设的规模越来越大,导致我国对工程建设人才的需求与工程建设材料的需求日益提高.高等职业化学院对土木工程专业人才的培养越来越重视,现代土木工程教学的发展呈现出了多样化与多功能化的趋势,专业化的土木工程发展对学校培养土木工程人才提出了新的要求与标准,对职业化教育提出了高层次的要求.高职院校实践性的教学是改善专业化教学内容,提升土木工程职业化培养能力的一种综合发展能力,高职院校的土木工程力学教学模式的创新对提升学生的学习能力与土木工程的实际应用能力有着重要作用.

教学模式指的是一种教学方式的集合体,它是集合了教育思想与教学理论为一体的学习模式,教学模式是学习理论的教学实践过程,是开展教学活动的一种方案.基于现代化高职院校的教学模式,土木工程的力学教学模式仍然保持着较为传统的教学思路与观念.土木工程力学教学模式的创新是提升土木工程专业化培养能力与提升人才培养模式的关键环节.教学模式本身是教学手段与教学理论知识的具体化,也是直接面向与指导学生学习与实践的关键内容,具有一定的可操作性特点.在土木工程力学的教学理论与土木工程实践工作探索过程中,必须要掌握好具体的细节与关键部分,教师要均衡分析土木工程力学教学理论与教学思想,转变土木工程力学的教学意识,教师要控制与组织课程教学内容,遵循学生的学习主动性与主体价值性.

二、土木工程力学教学模式存在的基本问题及改革的基本思路

作为理论性比较强的学科,力学的讲授主要还停留在教师讲、学生听的层面上.尽管在力学教学中引入了新的教学手段——多媒体,也仅仅是将板书转换到大屏幕上.这样的教学方式,教师处于主导地位,有利于课堂的控制；然而学生在学习中,没有发挥主观能动性,一直处于被动状态.学生在学习过知识点后不能将力学知识与工程实践很好地联系在一起.这样的教学方式不符合我国高职高专教育重在培养应用型高端技能人才的目标.

随着我国信息化技术在工程项目建设中的应用,土木工程建设与土木工程的职业化教学必须要遵循这个规律,深化信息化的教学转型,提升信息化技术的应用能力.土木工程的力学教学过程中一般都会采用多媒体教学方式与信息化技术教学方式,以此来提升土木工程力学课程的实际应用能力,改善了土木工程多媒体的应用能力,帮助学生尽快的掌握了土木工程力学教学的相关内容与技巧,加强了学习组合与学习思想的传播.计算机辅助教学模式与计算机信息化土木工程建设方式帮助这些学习者提升了自我的土木工程实际应用能力,这就是现阶段的主要教学思想.

三、土木工程力学教学模式的改革方法

(一)以实用为目标、选择合理的教学内容

教学模式的改革是以人才培养目标的设定和教材内容体系的改革为前提的.高职高专的力学教材不应只是本科教材的压缩和浅化.对于高职高专的学生而言,学习力学的目的主要不是为了开展设计工作,而是将力学与工程实践相结合,解决工程实践中一些具体问题.这就需要一本以实用为主的教材.教材中重应用,抓基础,满足高职教学的理念,突出施工企业所需要的技能型人才所具备的职业能力.为了更好的开展力学教学,我院正在编写一本适用于土木工程方向高职高专的力学教学——《土木工程实用力学》.

(二)改革课堂教学方法、提高学生学习兴趣

传统的讲授法已经不再适用于现在的高职高专教学.在教学中,应以学生为中心,借以提高学生学习的积极性,培育学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的创新意识.

其一,教师要巧妙的设计课堂.初学者很难理解力学知识,如果仅仅是按照逻辑顺序讲解,学生会认为课堂很枯燥,出现厌学的情绪.教师首先从生活中寻找相关的力学知识,让学生在周围的事物中体会到工程力学,从生活中的事物转变成力学图示,让学生意识到力学就在身边,激发学生的兴趣,培育学生对于工程力学的概念.同时,教师也可搜集与力学相关的故事,在课堂上与学生分享,增强课堂的趣味性.

其二,注重培养工程意识,做好案例分析.在教学中,将实际工程的力学案例引入,让学生在学习知识的同时清楚的知道该知识点的工程作用,并且将工程中的算例引入到课堂教学,如便桥简算、脚手架强度校核等等.同时,大量收集古今内外与力学相关的工程事故,与学生共同分析出现事故的原因,让学生在分析中大胆发言,并且讨论避免事故的方法.通过事故中的惨痛教训让学生铭记力学在工程中的重要性,同时让学生认识到工程质量是工程的生命.

其三,运用启发式教学展开课堂讨论.教师要善于向学生引出问题,启发学生发现问题.被动型的人才已经不能满足我国目前对于高技能型人才的要求.为了培养具有创新能力,在课堂中应当适时的进行课堂讨论.这里要求教师对教学内容要有深刻的认识,像抖包袱一样,将课堂内容精彩呈现,教师起到引导与总结的作用,鼓励学生大胆发言,各抒己见.甚至可以将力学知识与其他学科,比如哲学,进行结合,激发学生的创造性思维,打破思维定式,在学习知识的同时能够开拓思想的领域.

其四,在教学中运用多种教学手段.如今的力学教学已经引入多媒体,在运用多媒体教学时,应将力学中抽象的图示如支座、节点、桁架等的原型展示出来.还可以运用动画,让学生理解构件的变形、破坏等等过程,还可以让学生观看与力学有关的视频,让学生将晦涩的力学知识与多彩的现实世界结合在一起,并且可以让学生看到实际工程中力学的应用,这样更有利于教师引导学生课堂讨论.

(三)完善考核方法

力学教学的考核方法主要是以期末卷面为主.这样的考核方法过于片面.应将考核方式从两方面改革.其一,将期末考试改为阶段性考核,以对学生起到督促的作用；其二,将卷面为主的方式改为以实践创新能力考查的方式,以课题发言、讨论为依据,可组织课堂演讲、论文等等方式对学生进行评分.

(四)逐步建立开放性教学模式

开放性的教学方式指的是利用土木工程理论与实践教学的有效结合进行教学分析,要保证学生可以充分体会到实践性实验室教学与实践性可操作性教学的结合,要实现学生综合素质与技巧学习的可持续发展,学生要树立职业化的土木工程学习理念,要培养学生的工程建设意识,从土木工程的力学角度出发考虑现实问题,利用参观访问工程项目与实际工程交流的方法展开交流与学习,提升开放性学习的动力,保证高职院校学员的实际学习能力定位在一定的稳定状态.

四、结束语

《土木工程力学》的教学是复杂的、困难的.力学的内容逻辑性强,内容繁杂,知识点难以理解.在进行力学教学时除了要熟练掌握力学知识,还要对工程施工有一定的认识.要进行土木工程力学教学改革,需要投入大量的时间进行钻研,潜心研究,通过教师的反复讨论,观察学生上课的实际表现,逐步建立培养适用性人才的实用教学方法.