人力资本视角下我国体育学生培养模式

摘　要：改革开放以来,特别是近年来,我国体育学研究生培养规模呈较大幅度的上升态势,体育学研究生毕业人数连年递增,以满足中国体育事业快速发展的需要.然而,随着本科生就业问题日益严峻,研究生毕业后的社会供需矛盾开始凸显出来,但据相关数据显示,这种矛盾不仅体现在规模数量上,更体现在需求结构方面,事实上,这些矛盾综合反映了目前我国研究生教育模式问题.运用文献资料法和模型分析法,应用人力资本的相关理论,采用规范分析与实证分析相结合,以北京体育大学研究生培养为例,对我国体育学研究生的培养模式进行客观解析,探求研究生培养模式深层问题,探索完善我国体育学研究生培养模式的现实路径.

关 键 词：中国体育事业；人力资本；体育学研究生；培养模式

中图分类号：G812.5文献标识码：A文章编号：1007-3612（2012）09-0092-05

Discussion　on　the　Postgraduate　Cultivation　Model　of　China＇s　Sport　Majors　from　the　Human　Capital　Perspective

LI　Jing

（Beijing　Sport　University,　Beijing　100084,　China）

Abstract：Since　the　reform　and　opening　up,　especially　in　recent　years,　China＇s　sport　postgraduate　cultivation　scale　has　increased　substantially.　The　graduation　population　of　the　sport　postgraduates　he　been　increased　year　by　year　to　meet　the　demand　of　the　fast　development　of　China＇s　sports　industry.　However,　with　the　unforable　employment　environment　for　the　undergraduate　sport　majors,　the　supply-demand　contradictions　of　the　postgraduates　start　to　emerge.　However,　according　to　relative　data,　the　contradictions　are　only　exist　in　the　scale　but　also　in　the　demand　structure.　In　fact,　these　contradictions　reflect　the　problem　in　the　education　model　of　China＇s　postgraduate　students.　By　the　method　of　documentation　and　model　analysis,　this　paper　adopts　the　theory　of　human　capital,　bines　standard　analysis　and　empirical　analysis　and　takes　the　example　of　postgraduate　education　in　Beijing　Sport　University　to　make　objective　analysis　on　China＇s　sport　postgraduate　education　model,　explore　the　in-depth　problems　in　the　model　and　seek　for　the　feasible　path　to　improve　this　model.

Key　words：　sports　in　China；　human　capital；　sport　postgraduate；　cultivation　mode

据相关研究显示,自1985年以来的30年间,我国体育学研究生的招生增长幅度达到34%,超过了全国研究生扩招的平均水平,体育学研究生平均就业率也在全国平均就业率之上.但是,近年来,我国体育学研究生就业难问题开始突显,如何认识目前这种状况产生的原因,以及如何改善这种被动局面,不仅涉及我国的体育教育资源有效配置,而且关涉中国体育人才的有效提供和中国体育事业可持续发展.

1　体育学研究生人力资本培养现状

众所周知,人是一个社会最宝贵的资源,也是一项事业发展的最根本的条件.现代人力资源理论是建构在人力资本理论基础上,强调人作为“非物力资本”在整个经济增长和社会发展中的不可替代性属性和创造性价值,是“以人为本”理念集中体现.中国体育事业发展的核心问题依然是人才问题,通过教育、培训、实践与保健等的投资获得的知识、经验与技能的体育人力资本,已经构成了中国体育事业健康发展的关键所在.

1.1　体育学研究生人力资本模型解析　中国体育事业发展必须而且只能依托于中国体育人才数量与质量,无论是数量与质量都离不开教育过程.通过对有志于从事体育事业的受训者进行高层次的培训、教育和培养过程就是体育人力资本形成过程,也是研究生教育过程的关键内容.体育学研究生人力资本形成过程,本质上就是体育学科及相关知识,技能,能力和态度的集合在体育学研究生身上的积累过程.根据过程的可控性,本文所指的体育学研究生,是指全日制统一考试入学的体育学硕士研究生以及体育专业学位硕士研究生.

体育学研究生　人力资本具有和一般研究生人力资本的共性,即知识,技能,能力和态度的集合.但是基于体育学的学科特点,体育学研究生人力资本具有其自身特点.从知识层面上看,体育学科的来源是人体的运动实践,在此基础上延展出众多相关的理论学科知识.它需要利用与集成各类相关学科知识与理论,需要理论检测设验证或逻辑关系进行相关研究,同时需要更广泛地通过社会实践过程的检验与验证.作为体育学研究生,体育学科技能和能力在一定程度上决定了体育学研究生人力资本质量.对于体育学科而言,能够通过体育学科的技能及能力解决体育实践领域的各种实际问题,包括竞技体育、群众体育及其体育产业中出现的现实困境与主要问题.这个方面的能力主体现有二：一是解决实际问题的能力,例如,运动训练学的研究生要能够应用相关知识和技能,解决运动队,或大众健身中的某些具体问题,如,提高运动队的运动成绩,改进大众健身运动的效果等；二是科研能力,如运动人体专业研究生,针对“运动促进改善与降低身体脂肪含量”的课题能够独立完成整个科研项目的设计,并通过一定条件展开研究,从而得出科学结论.

态度是研究生人力资本中常常被忽视的一个层面.态度指人对事物的看法和采取的行动.其中人的价值观,人生观及世界观决定了其对事物的看法与做事态度,以及学习过程与实践过程的积极性、主动性与创造性.具体而言,态度是链接知识、技能以及发挥潜在能力的动机、状态和水平综合体现.体育研究生人力资本结构图如图1.

因此,体育学研究生人力资本价值形成的高低是其掌握的体育学科知识,体育学科技能,体育科研能力并结合学生价值观等层面的综合体现,任何一方面的缺失都会影响到体育学研究生人力资本的价值.

1.2　体育学研究生人力资本培养现状　人力资本的培养是以人为载体的资本积累及开发的过程,通过研究生培养过程,体育学研究生的人力资本将会获得更高的存量及价值,为体育学研究生人力资本提供创造更大价值的可能性.

作为全国统考选拔的研究生,应该说基本具备了较高的知识水平和获取知识的能力.研究生的2～3　a学习过程中,主要是通过课程学习,导师指导及论文研究的方式增强其自身的人力资本存量.现有教育机制下,我国体育学研究生人力资本的培养方式及目标主要通过培养方案来体现,以北京体育大学为例,体育学研究生的培养方案构成为：培养目标,研究方向,学习年限,培养方式,课程设置,课程考核和毕业,教育实践,学位论文工作及培养方案的审定,执行与检查九个方面组成的.这九个方面分步骤、分层次地对体育学研究生的知识、技能、能力及态度上进行培养.将以上九个方面按照投资主体、培养目标、培养过程、培养结果四个方面来划分可以清楚的了解我国体育学研究生的培养现状.

以下通过对北京体育大学体育人文专业硕士研究生的培养方案作为案例进行分析：

1.2.1　投资主体　学生入校后,按照入学成绩分为自筹或公费研究生,其中自筹研究生缴纳每年1.3万学费,公费研究生则由财政统一拨款,随后研究生需缴纳一定的住宿及教材费用,在为期3　a的学习中研究生还需要各自承担相应生活费用.

1.2.2　培养目标　北京体育大学研究生培养方案中指明,体育人文硕士专业研究生的培养目标是培养面向现代化,面向世界,面向未来,德智体全面发展的,能在高教,科研和管理等机构从事体育人文社会学领域的教学,科研和管理的高水平专门人才,以上培养目标可概括为四方面：思想品德目标,科学研究目标,技能目标,自身发展目标.目标的具体内涵展开如下：

思想品德目标：要求学生掌握社会主义建设的基本理论,帮助树立为社会主要建设怎么写作的意识.

科学研究目标：要求学生勤奋学习,严谨治学；掌握系统的理论知识,能够从事专业研究和社会工作.

技能目标：要求学生在掌握一门外语的前提下,选修第二外语；具备应用计算机技能等.

自身发展目标：具有健康的身体；健康的生活习惯；心理卫生等.

1.2.3　培养过程　培养方案通过约定研究方向,学习年限,培养方式,课程设置,教育实践五个方面形成了整个体育学研究生的培养过程.其中培养方式的要求共8项,包括1）研究生的培养采用了将系统理论学习、学科研究及参加实践活动相结合的方式,2）培养工作应当贯彻理论联系实际的原则；3）提倡校内外相结合,邀请校内外专家开设讲座；4）教研室成立3～5人小组,采取集体培养方式和措施,确保研究生工作的落实,并培养研究生团队协作及社会融入意识；5）采取导师负责制,导师和教研室集体培养相结合；6）导师和研究生共同制定个人培养计划；7）对研究生进行中期考核,对其思想表现,学习成绩,科研成果,社会实践和健康状况等作出综合评价；8）本专业学位评定委员将会对研究生培养工作进行指导.

1.2.4　培养结果　方案通过课程考核、毕业考核,学位论文工作及培养方案的审定执行和检查来检验培养结果.

通过分析,可以看出我国体育学研究生人力资本的形成和积累是在学校和个人的共同努力下,以各研究生为培养目标,按照学校及导师给定的培养方案,借助方法和手段从而实现培养目标的过程.

2　体育学研究生人力资本培养中存在主要问题

2.1　人力资本投资的主体仍以国家和研究生个人为主,培养投入有限　研究生人力资本的培养需要投入,在我国,体育学研究生一般需要经历为期2～3　a的培养周期,其中所产生的培养费用主要分为国家、社会或学校的投入,研究生本人或其家庭的投入.

将体育学研究生的培养与其他行业的研究生培养比较,如与计算机相专业研究生的培养进行比较,即发现计算机类专业研究生一方面有国家投入及研究生自身的投入,另一方面由于产学研的发展,许多企业也直接或间接的投入到了研究生的人力资本的培养上,如通过科研项目委托的方式,为研究项目拨付研究费用,在科学研究的过程中,使得专业研究生的科研能力,及解决实际问题的能力得到了很好的培养,在一定程度上增加了研究生的人力资本的积累.但是在我国,体育产学研的发展处于起步阶段,开展的情况不尽理想,学科发展、科学研究与实践应用之间存在着一定的距离.例如目前北京体育大学和上海体育学院成立了体育产学研基地,各项培养工作还处于探索阶段,长效机制尚未形成,这一方面制约了培养投入的规模,另一方面,也制约了学生实践能力的发展空间.2.2　人力资本的培养方式单一,无法形成良好的人力资本积累　依据全国体育学研究生培养方案,我国体育学研究生培养主要包含了学科学习和论文研究两部分,部分学校处以上两项外还增加了实践环节.以北京体育大学为例,体育运动人体专业的硕士研究生需要完成25个学分的学习,论文的开题研究和撰写,还有体育运动队的实践环节共三部分.这些培养方式能够在一定程度上增加研究生的科研能力和实践能力,但并未将人力资本的标志——知识,技能,能力和态度很好的结合起来.在上文中体育人文硕士培养的方式共有8项,但几乎所有的培养方式都集中指向了体育学研究生科学研究和知识积累层面,与实践结合的层面未单独列出,对于如何提高体育学研究生在实践中解决问题的能力和技能也没有限定,此模式下培养的研究生大多仅能够实现科研及知识层面的积累,但在技能甚至综合能力上的培养仍十分匮乏.因此这样的培养模式多培养出重知识,但轻技能,和实践能力的研究生.

2.3　人力资本的培养标准与社会需求不够适应,调整机制尚待完善　人力资本的培养作为一种投资行为,需要相应的目标为导向.但是我国的体育学研究生　的培养虽然在培养方案中对开展学生和实践相结合的环节上给予了关注和体现,但是在对体育学研究生　人力资本培养结果的检验上仍旧实施的老标准,即指关注学位论文及课程考核,没有对其实践环节给予考核,以北京体育大学为例,研究生顺利毕业要必须要通过学位论文的答辩和所有课程的合格,但是对于和实践结合方面基本没有要求.这就导致了在新环境中还用老标尺,最终的结果自然是培养符合老标准不适应社会需求的要求,难以满足社会日新月异变化所需要的人力资本创新条件,因此,应该建立适时的调整机制,用以满足新环境的人力资本的新要求.

2.4　人力资本的培养和就业市场的需求有一定的差距,培养效率不尽理想　中国体育产业的发展作为一种市场系统,具有更高的甄别机制,由此也决定了建立适应体育产业发展所需要的培养模式显得十分重要.但是目前我国体育学研究生的培养仍旧注重科研及学生知识层面的积累,虽然现在个别培养体系中也意识到需要与外界接轨,但是调整步伐明显跟不上市场需求变化的现实状况.如何建立起集成政府、学校、社会和个人的投入机制,切实改善学校培养目标与社会发展、产业发展良性互动的局面十分迫切结.建构起知识培养、技能培养与科学研究能力培养与社会需求紧密结合,本着对中国体育事业高度负责的精神全力打造研究生培养体系,改善研究生培养模式,提升培养效率,实现教育资源和人力资本结合的良性互动,为我国体育事业发展奠定雄厚的人力资本资源.

3　体育学研究生人力资本培养模式改进

依据我国体育学研究生人力资本培养的现状和中国体育事业发展的实际,关注人才缺口存在的实际状况,关注数量与结构的关系,注重从体制与机制上改善研究生培养模式上下功夫,构建适合我国体育学研究生培养的系统模式,具体表述为：完善投入机制,形成政府、学校、社会及其个人多方投入共赢的培养方式；正视中国体育事业长远发展的趋势,紧紧围绕着社会需要与市场需求,调整与规范培养目标体系及其形成机制,以提升受教育者的人力资本为核心,提升体育研究生人力资本价值,创建教育怎么写作于全社会、怎么写作于未来体制（图3）.

3.1　对社会发展趋势及产业发展做出判断,调整培养方案　随着我国体制改革的不断深入,体育的社会功能和社会价值已经越来越被人们所认识与接受,我国体育事业要发展,体育人才的数量与质量是关键,研究生教育过程是这个系统的核心问题.体育学研究生的培养过程必须置于这样的认识高度上重视起来,中国体育发展离不开一大批德才兼备的高素质的体育人力资本的广泛参与与创造性活动,因此,在研究生教育过程中完善培养方案,建立适时的研究生方案调整机制,最大程度提升研究生人力资本价值,是符合我国研究生教育培养使命的.

3.2　合理设定培养目标　我国体育学研究生的培养目标还集中在德育及科研两方面,但是通过了解体育学研究生人力资本的组成,除知识和态度之外,技能及能力的积累显得越来越重要,因此要打破现有培养目标的限制,必须不断增加技能和能力的培养目标.如体育管理研究生应当具有管理体育俱乐部的相关职业技能及能力的培养计划及相应的执行力.

3.3　实施有效激励机制,建立多方共赢的投入机制　当前体育学研究生人力资本的积累还有赖于国家、学校及个人的资金投入,但是如何整合社会力量,把体育科学研究与教学实际紧密结合体育实践中出现的各种问题,构建合理的激励机制吸引更多、更广泛的社会力量投入到体育研究生人力资本形成上,大幅提升研究生人力资本知识与能力,构建有序、良性的产学研基地模式,提升我国体育学研究生人力资本质量.

3.4　通过合作办学等丰富培养方式　体育学研究生的培养应当不局限于课堂授课、导师指导的层面,而应当更多地以怎么写作社会、怎么写作于国家、怎么写作于人们的现实需要,通过市场进行资源整合和提升,例如通过各种实践项目的转换,进一步在技能及能力上提升体育学研究生的人力资本积累.如聘请社会导师,引领研究生深入实践,不断的将实践和理论相结合,提升其发现问题,解决问题,改进现状的能力.

3.5　严格把控培养结果考核,打破单一评价标准　体育学研究生人力资本的积累应当有一个多维度的考核体系,而不应当仅仅依靠学位论文及课程考核来判定学生的培养效果.如今的体育学研究生人力资本中,缺少对于技能及能力的考核,这种缺失,导致了体育学研究生人力资本的价值无法得到提升.

4　结　语

中国体育事业的健康持续发展,需要并将更加迫切需要一大批德才兼备的体育人才的不懈努力与艰苦奋斗.现代人力资本理论证实,人力资本的形成与价值体现,离不开教育过程,研究生教育模式是确保实现体育人力资本形成的关键,因此,研究生培养模式综合反映了体育研究生培养的数量与质量,因此,正视我国体育学研究生培养模式中的问题与困境,建构适合中国体育事业发展的研究生培养模式,完善研究生培养模式中体制与机制构成了中国教育体制中一个重要命题.因此,建立起符合国家需要、社会需要的研究生培养模式,改革研究生培养模式中的既有的弊端,提升研究生人力资本价值,是我国教育体制的根本,也是我国体育学研究生教育的关键问题.借助于体制机制改进提升我国体育学研究生的培养质量,提升研究生在知识、技能及能力上的培养力度,增进他们的专业技能和实际能力以提升其人力资本价值,不仅是中国体育事业发展之基也是人力资本价值之体现.

［10］　林泽炎.模式［M］　.　北京：中信出版社,2001.