《中医内科学》多媒体教学的

【摘 要】多媒体教学已进入《中医内科学》的教学多年,在教学工作中其发挥了巨大的作用,但也显示出其不足之处,本文总结笔者在教学工作中的体会,对于避免其不足、更好地发挥其优势提出自已的建议.

【关 键 词】中医内科学；多媒体教学；多媒体课件

《中医内科学》是一门临床专业课,实践性很强,同时其内容又比较抽象.传统的教学手段主要依靠板书和挂图,很多学生在学习时感觉难以理解、枯燥乏味.近些年来多媒体辅助教学正在我国高校广泛应用,使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容形象、生动、直观地显示出来,从而加深学生对问题的理解和记忆,对提高教学质量起到了良好的作用.任何事物总是一分为二的,多媒体教学同样存在很多不足之处,我们只有充分利用多媒体技术,合理安排教学,发挥优势,摒弃不足,方能更好地发挥多媒体教学的优势,取得更好的教学教果.笔者总结了《中医内科学》多媒体教学中的经验和体会,就如何更好发挥多媒体教学优势与同道交流和提高.

1多媒体教学的优势

1.1增加了课堂知识容量

传统教学中通过板书和讲授,学生只能通过抽象记忆掌握所学重点内容,其他内容往往通过自学学习.多媒体教学课堂信息量大,能在有限的时间内将大量的文字、图片、影像和动画等清晰地展现在学生面前,有利于教学内容的理解和掌握,同时减少了板书对课堂时间的占用,缩短了等量教学内容的传授时间.教师就有时间把中医学最新的科研成果和相关知识介绍给学生,使学生开阔视野,学到了更多的知识,提高了教学效率.

1.2提高学生的学习兴趣

多媒体教学中,教学课件中影音媒体及相关图片的应用,利用声、像、色、光于一体的技术,将中医的特色和亮点充分展示给学生,在课堂上对学生视听形成全方位的冲击,激发学生的学习、探究中医的热情和好奇心[1].学生通过影像资料和图片,直观地看到症状表现,使枯燥、深奥的学习内容变得生动、形象,使学生处在轻松愉快的氛围中接受信息、学习知识,极大地增进了学生的求知欲,充分调动了其学习的主动性,极大地调动课堂气氛.

1.3有助于教学难点理解

在《中医内科学》的课程教学中,抽象内容较多,在传统教学中,只凭教师的讲解,学生无法清晰的理解,而且会显得枯燥乏味.多媒体教学中,以图片及音像资料等形式将疾病的相关内容如病人的形象、临床表现、辅助检查等展示给学生,会给学生一个直观的印象,并可利用多媒体进行模拟诊断、模拟治疗、模拟临床训练等,使学生们接触到更多病例,掌握更多诊疗知识和操作技能,将理论知识运用到医疗实践中[2],这样使抽象的知识具体生动,有助于学生对教学难点的理解和掌握.

2多媒体教学的不足之处及处理方法

2.1多媒体课件制作水平有待提高

部分多媒体教学课件不能满足教学要求,以文本资料为主,仅仅是教材的提练,或者是简单的电子教案,穿插以图片或表格[3].这样的课件内容单调,与板书相差无几,这样的教学效果可想而知.为改善这一情况,应从以下几个方面解决：

2.1.1部分教师习惯于传统的板书加讲授教学方式,对多媒体教学的长处认识不足,对多媒体教学课件制作不重视.应组织教师对多媒体教学的相关知识学习,听经验丰富的教师进行的多媒体授课,认识到多媒体教学的优点.

2.1.2部分教师特别是老教师,电脑操作能力差,不具备制作高质量的多媒体课件的能力.这就需要组织教研室教师进行专门针对多媒体课件制作的业务学习,请熟悉多媒体课件制作的教师讲课,提高多媒体课件制作水平.

2.1.3制作高品质的多媒件课件需要大量的素材如图片、动画、影视资料等,由于教师多同时承担医疗、科研工作,没有足够的时间和精力去独立搜集素材、制作课件,故在多媒体课件制作过程中需要多位教师分工协作,由老师们各自承担一部分任务,收集素材,以统一的格式和风格制作自己较为擅长的章节的课件,然后由本教研室老师共同研究改进,制作出高水平的课件,资源共享.

2.2多媒体应变能力差

多媒体课件制作完成后,虽然经过了教师群体的集体研究和改进,但多媒体准备再充分、全面,也不会完美无缺,随着科学研究总有一些知识需要更新.每个班级的学生基础不同,接受能力不同,教师必须根据实际情况随时调整教学内容和方向.这就要求我们对多媒体课件时常改进和补充,同时多媒体教学要与传统的教学模式相结合[3],充分发挥板书、讲课时手势、语言等传统授课技巧的优势,方可达到更好的授课效果.

2.3过于依赖多媒体教学

多媒体技术是一种辅助教学手段,是为教学怎么写作的,多媒体教学同传统教学模式一样要求教师具备扎实的专业知识,具有过硬的教学能力,同样应重视授课基本功的训练.有些教师过于依赖于多媒体,在课堂教学时将多媒体课件当成课堂的主导,将多媒体授课变成了独媒体课,使其自身处于附庸者的地位,教师变成了一个多媒体的操作者,而非师生交流的调控者[4],授课能力退化,影响授课质量.针对这种现象,我们要定期组织教师听课,年轻教师通过听课学习经验丰富教师的授课经验,经验丰富教师通过听课指导年轻教师提高教学水平.这样可以更好地发挥多媒体教学的优势,提高教学质量.

2.4课堂教学节奏过快[5]

多媒体教学省去了传统教学方式中板书所占用的大量时间,课件中所含信息量远大于板书的信息量,但常常由于画面的频繁更换,学生跟不上教师的教学节奏,来不及吸收领悟其中的知识内涵,大大降低了教学的效果.课堂所用课件应与教学内容紧密联系,课件的内容应根据教学的课时及学生情况进行适当的删减,使之少而精,同时一些需要作笔记的地方要标记出来.这样可以避免学生记笔记而影响听课,也可以使教师在授课过程中不为课件所累,有更多的时间进行讲解,解决重点难点问题,将要讲授内容淋漓尽致的发挥出来.

3小结

多媒体教学具有直观形象、信息量大,可结合声音、图画及视频,生动有趣的特点,有助于学生理解教学内容,从而达到事半功倍的教学效果,但如果不能很好地利用,则可能严重影响教学质量,我们在教学过程中应避免多媒体教学中课件质量不高、过于依赖多媒体等不足之处,将多媒体教学与传统的教学技术很好地结合起来,充分发挥多媒体教学的优势,更好地为《中医内科学》的教学怎么写作.