如何在英语教学中加强对中职医学生人文素质的培养

随着传统医学模式转变,对医学目的的反思及对医学人文关怀的重视,得人们不仅对医务工作者专业技能提出了更高期望,更对相关从业人员的人文素养提出了更高要求.但我国中职医学教育长期处于重专业技能、轻人文素质的状况势必造成相关从业人员价值观的偏颇及思想道德方面的缺失,进而影响其综合素质提高.我就如何在英语教学中加强中职医学生人文素质的培养进行了一番探讨.

一、人文素质教育内涵

“人文素养”,即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”.医学人文素质教育的目的就是树立新的医学观念,全面认识医学与社会,培养道德情感,规范道德行为,依靠人文知识和方法强化临床医学生的临床技能,培养协作精神和医患沟通能力.

二、中职卫生学校医学人文素质教育的现状

纵观近年我国中职卫生学校教育历程,结合自身教育教学经验,我认为人文素质教育主要存在以下三方面的问题：

1.重专业知识教育,轻人文素质培养.长期以来,我国传统医学教育很重视医学专业知识教育,而忽视医学人文素质培养,造成培养的医学生人文精神缺失,不能适应未来职业发展要求.具体表现在：重视专业知识教育,轻视人文知识教育,忽视校园文化建设,学校缺乏良好人文环境,缺少对医学生人文道德方面教育和熏陶,致使医学生缺乏深厚思想文化底蕴,缺少对医学本质理解和对生命意义深刻体验,由此直接导致医学生知识结构单一化,这与当今社会对卫生职业教育的人才需求不相适应.

2.教学投入有限,师资力量匮乏.由于医学专业所需开设科目较多,教育资源方面所需的人力物力较大,致使一些学校对人文素质教育课程不重视.专业课程师资力量较强,人文素质教育课程师资力量薄弱,甚至只能依靠外聘人员担任人文素质教育课程教师,但一些外聘教师缺乏对本校医学生情况的基本了解,若其责任心不强,教学效果就无法达到预期目标.这些因素都会影响人文素质教育教学质量.

3.一些医学生自身修养不够,道德观念淡化.很多中职卫生学校招的是初中毕业生,大部分是独生子女,家庭宠爱使一些学生自我中心主义倾向较严重,缺乏爱心和同情,导致工作后不重视患者心理问题和社会问题,思考和处理问题片面.加上,中职卫生学校课程繁多,医学生学习任务繁重,导致医学生重视专业知识学习,轻视人文素质修养.部分医学生思想道德素质相对较低,而功利主义、以自我为中心思想较强,团队精神、协作能力较差.

三、在英语教学中加强对中职医学生人文素质培养的途径

作为英语教师,在日常教育教学中应善用丰富的语言文化和人文背景知识循序渐进对学生进行人文素质的培养.

1.借助辅助阅读材料,挖掘人文教育素材,激发学生自信心和求知欲.在教育教学过程中,很多学生极缺乏自信和学习热情,不知自己为什么要读书,自己未来在哪里,缺乏应有的使命感和责任感.所以我所带过的每届学生的第一节课一定会观看奥巴马总统在韦克菲尔德高中开学时的题为“My Education, My Future”的演讲视频.通过奥巴马在演讲中真诚朴实而又鼓舞人心的语句及真实生动的案例,学生们在原汁原味的英语语境中受到鼓舞和启发,激发学生们的爱国情怀,增强学生们的努力进取,报效祖国的使命感和责任感.

2.将文化教学纳入课堂,培养跨文化意识.随着东西方文化的碰撞和交流,强势文化必将逐渐取得优势,而弱势文化则有被同化的危险.若未筑起坚实的文化素质基础,当学生面对文化差异时,就有可能承受不住文化冲击而发生认识偏差,其极端的表现形式是民族自卑感和盲目排外意识.英语教学在培养和提高学生听、说、读、写综合技能同时,也要加强中西文化背景知识教学.英语教学若能将文化教学纳入课堂教学中,培养学生的跨文化意识,将有利于认知不同民族的价值观,从而奠定相互沟通的基础,也有利于学生用准确的语言与西方人进行正常交流,减少用语失误,提高学生交际能力.因此在教授新课前,要介绍一些跟课文内容相关的文化背景知识,培养跨文化交流意识.

3.在教学活动中培养学生独立思考和团结协作能力.每个医护人员在工作中必须具备独立思考和团结协作的能力,因此培养学生独立思考和团结协作能力是提高他们人文素质的一个重要方面.在日常英语教学中,努力为学生创造宽松学习氛围,针对教学相关内容和主题有意识地引导学生独立思考、分析问题,鼓励他们积极参加小组讨论,在小组活动过程中培养他们团结协作能力.

四、从职业道德教育入手,增强忧患意识,提高人文素质实效性

教书育人不仅要教会学生书本知识和技能,更要帮助学生认知自我,学会做人做事,能迎接未来工作和生活中的困难和挑战,为进入社会做准备.较早步入社会是中职生特点之一,但他们学历偏低,又普遍缺乏吃苦耐劳精神,对自己职业规划不清晰,片面追求高薪、体面、舒适和稳定,这在一定程度上阻碍他们顺利就业.而当前就业形势较严峻,因此,加强职业道德教育和培养学生忧患意识就尤为重要.

人文素质的培养是一个循序渐进,潜移默化的过程.作为一名教师,应当始终坚持以人为本的教育理念,在英语教学过程中,不但要注重学生语言能力的发展,更要重视学生人文素质的培养,让学生在英语学习过程中不断受到人文精神的陶冶,让学生明白只有具有外语交流能力和人文素质的复合型医护人员,才能更好的适应现代医学模式转变的发展,才能符合信息时代和多元化社会对医护人员的需求.