如何在作文教学中培养学生的感悟能力

摘 要：当前,作文教学在语文教学中所占的分量越来越重要,而初中学生对写作文深感头疼.本文认为,教师要重视诱导学生,通过实际生活、借鉴他人作品、写日记、开展活动来培养和提高他们的感悟能力.

关 键 词 ：作文教学；感悟；能力

[中图分类号]：G623.24 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-29--01

作文教学是语文教学的重要组成部分,长期以来,语文教师费尽心思,想方设法组织教学,但还是有不少学生对写作文有畏惧心理,视为苦差.学生每天都生活在“生活”当中,然而,他们却视而不见,听而不闻,以致守着“生活”却没有生活可写.那么,如何引导学生观察,分析周围事物,用自己的话写出观察的结果和感受呢?我认为在作文教学中应重视诱导学生对生活的“悟性”,切实培养学生的感悟能力.这确实是提高学生写作水平的极其重要的一环.

一、贴近生活,培养对生活的感悟

作文是生活的反映,作文又是生活的需要.离开生活的观察与感悟便没有作文；不反映生活或对生活无益的瞎说和空想,不能称之为作文.所以,必须引导学生贴近生活.一方面,要努力扩大他们的生活范围,丰富他们的生活阅历,使之进一步接触社会的方方面面.例如：为了让学生体会生活的艰辛,早晨,我们就带学生到村后的水库里,看渔民叔叔如何捕鱼,卖鱼时如何讨价还价,看渔民叔叔点钞时的笑容等使学生自然而然地感悟到幸福要靠艰辛劳动换得.为了让学生理解社会的复杂,了解人生的变幻,我们就要求学生观看并讨论电视台的“焦点访谈”“东方时空”等节目,以激发他们关注社会,感悟人生的情感.另一方面,引导学生留心身边的人和事,对生活即观察,又思考,在自己有限的生活范围内,开一口深井,努力挖掘生活的内涵,通过发现、感悟,为自己积累更多写作材料.例如：为了让学生写好《秋景》,我要求学生在上学路上,看果树上累累的果实,田地里雪白的棉花、金黄的稻谷,读农民伯伯那因收获而写在脸上的笑容.通过观察思考,学生自然感悟到秋天意味着收获,秋天意味着喜悦.

二、学习课文,培养借鉴别人“悟”的能力

艺术来源于生活,文学艺术也不例外,很多学生在写作的时候,常常抱怨没有可写的,不知道写什么好,原因就在于没有认真观察和体验生活.而我们的课文,则是生活的缩影,更是概括生活的典范之作.所以说,其中的关键就在于,要引导学生领会课文对生活的概括性,从而知道自己应该怎样通过写作,去面对和表现生活.如《这不是一颗流星》,其中没有任何轰轰烈烈的大事,所反映的都是日常小事,从而体现出祖孙之间爱.朱自清先生的名篇《背影》,同样也是以小见大的典范,通过对父亲写橘子、爬上月台等生活中常见动作的描写,表现出了世间最深沉和博大的父爱.还有《羚羊木雕》,也是孩子们在童年生活中的真实事件,折射出了大人和孩子们之间的不同心态.这些课文,都是作者亲眼所见,或者亲身经历事件的真实再现,但是为什么学生们的写作还是缺乏素材,关键就是没有去思考和感悟.而教师则应该引导学生的通过这些平淡的表面,一步步接近事情的本质.如朱德《回忆我的母亲》中,这位母亲似乎和所有的母亲没有什么两样,作为一个家庭妇女,每天就是洗衣、做饭和田间劳作,在很多人看来,这些司空见惯的小事,没有什么表现的必要,但是朱德却从中看到了一种伟大的母爱,而文章也因为这种真实性而格外的感人.所以说,学生们因为年龄、阅历上的不足,难以对生活有很深刻的理解和感悟,于是这一责任就落到了教师的身上,当面对这个似乎为我们司空见惯的生活时,能够找准其中的一个切入点,直击生活的本质,这样的指导,能够给学生以豁然开朗的感觉,从而坚定了自己对写作的信心.

三、写日记,培养生活的悟感

生活中的人,事都是不断变化的,生活的感受、认识也是变化的.如何把这些清晰的印象留下来为作文怎么写作呢?写日记可算是最好的方法.写日记不仅可以把丰富多彩的生活内容记下来,为作文积累生活素材；同时,写日记还可以对生活材料加工中,锤炼自己的思想,练习遣词造句的基本功,真可为是一举多得.基于这中认识,学生刚入中学时,我就布置了写日记的任务,由一天一查到一周一查,加强督促指导.经过长期的训练,学生由“流水账”,逐步过渡到能表达自己的认识,思想观点,对生活的态度.有位同学在《过新年》里写道：正月初一晚上,我从睡梦中醒来,突然发现父母房里传来低低的商议声,还夹着一声声的叹息.这时,我心头一颤,感到这一声声叹息的沉重,原来自己每一个快乐的新年,都是父母用许多酸甜苦辣换来的等生活中的美酒,都是由他们的艰辛酿成的.

由于同学们的长期坚持,勤于动手,即使所谓老生常谈的话题也能写出新意.一个学生写《爸爸不在家的日子》有这样一段话：门轻轻地打开了,我向里面望了望,餐桌上放着饭菜,还微微冒出热气.妈妈斜靠在沙发上睡着了.我仔细端详着妈妈：脸蜡黄蜡黄的,额头上有几道皱纹,乌黑的头发夹着银丝,瘦瘦的脸上似乎写满了困倦.短短的文字,写出妈妈善良、辛劳和可敬的品德.

长期的写日记训练,培养了学生对生活的感悟能力.作文水平大大提高.

四、开展活动,深化“悟”的成果

为了深化巩固学生对“悟”的成果,在课外活动中对学生的指导,强化学生的语文素质.

1.人人办黑板报这一园地,要求人人参与,每周一期,每周由六人负责,先两个人结合出三份底稿,评出最佳者.鼓励学生写好稿子,出好板报.开始可固定栏目,让学生去仿造,逐步过渡到由学生自己办报.由于同学们长期坚持,我班出的板报在校评比中屡次获奖,同时也活跃了学生的课余生活.

2.配合形式开展课外写作活动.如每逢“五一”、“六一”“国庆”、“元旦”就组织专刊,搞征文；又如香港的回归、抗洪救灾,澳门回归搞征文.并尽量注意避免千篇一律,选择新颖的题目,变换方式,确保他们都有收获.

综合上述,作文教学要引导学生投入生活,利用一切机会引导学生去做生活有心人,对一切事物,特别是那些曾引起自己“心灵一颤”的人和事要敏感,细心的回味之,深思之,口述之,及时的手写之,只有这样学生感悟能力才能提高,才能养成善于感悟的习惯；只有这样头脑里可写的材料才会丰富,见解才会深作文水平才能提高.