小学作文教学实践

一、对小学生写作状况的思考

在小学语文作文教学中,广大语文教师都会感到学生很怕写作文,老师一说要写作文,学生就会条件反射地大叫起来.在平时作文训练当中,大多数学生面对作文题往往是迟迟下不了手,觉得没有什么东西好写,更吃不准自己写的是否合乎要求.即使完成了也是勉勉强强的,是迫于无奈而凑足字数.有的学生是胡编乱造,有的学生错字连篇,有的学生甚至连基本的框架都把握不住等等.显然,学生怕写,老师难教已经是不争的事实.

《语文新课程标准》在写作教学部分明确指出："写作时要考虑不同的目的和对象,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达."本人通过长期的小学作文教学实践,深刻的感受到当今作文教学方面的窘境.一方面,学生害怕写作文,不会写作文,进而讨厌写作文,写作能力长期得不到提高；另一方面,大多小学语文教师在作文教学上依旧采用几十年不变的教学方法,让学生抄作文选,背作文,这不但让天真活泼的孩子负担越来越重,而且导致学生在写作文时千篇一律,说检测话、空话、套话,最终使他们丢失了个性和创造性；再者,很多的教师由于长期受到应试教育观念影响,只注重作文教育的功利性,而忽视了作文教育对学生的人文关怀,学生学到的只是知识,而没有转化为内在能力,也没有受到应有的道德熏陶.怎样提高学生们的作文水平,怎样让他们喜欢写作文,主动写作文,终究是作文教学理念、教学方法的改进和创新问题.为此,本人进行了大胆的尝试.

二、构建小学作文创新教学的模式

写作是一种高度综合化的精神生产活动,它要求作者要有一个较为宽厚而又广博的知识沉淀.一篇好文章往往涉及天文、地理、自然、人文等各种知识.一篇小小的文章往往折射出作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性风格.写作的这种综合化决定写作训练要以人为本,以培养人的综合素质为本.正如总书记所说"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."总之写作的最高境界是创新,那么小学作文教学如何创新呢?

1、植根于现实生活,强调一个"新"字.新课程标准要求作文教学应是贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.如果说生活是写作的源泉,阅读是写作的基础,那么感悟是写作生命.因为感悟是写作的决定性因素,感悟是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁.

白居易说过"文章合为时而著",这个"时"就是现实生活.所以我们指导学生作文训练时,引导学生关注身边生活的长幼之情、邻里关系、成功与失败、理想与前途、欢乐与忧伤,不失时机地进行"热点炒作",让学生自觉养成"说真话、诉真情"的意识.

2、激活兴趣,培养感情,享受写作的快乐.兴趣是人的意识对一定客体的趋向性和内在的选择性,是一个人倾向于注意认识某种事物的一种心理活动."兴趣是最好的老师".学生满怀兴趣地学习,钻研,可以提高学习效率,弥补智能的不足.写作也是如此,我们语文教师,要通过各种途径,激发学生的写作兴趣,消除他们的恐惧心理,培养他们对写作的良好情感.

在小学作文教学中,我充分利用各种渠道,根据不同水平的作文,给他们寻找成功的机会.利用班内校内报刊、黑板报、演讲等阵地,让一些中下写作水平的学生作文得以展现；同时通过征文、作文竞赛、网络、报刊杂志的发表等形式,让出类拔萃的作品得到成功的机会.这样,对学生本人来说,是一个极大的推动和鼓舞,能够激发他们写好作文的自信心.同时,会形成一个个的"光环效应"对他周围的同学也是一个极大的带动,形成一种良好的写作氛围.作文成功机会的创设,收获的必定是写作的成功.总之,要让每一个学生都享受到成功的快乐.

3.激发情感,逐步培养学生的写作兴趣,变"苦"为"乐".作文教学要想取得高成效,就要努力激发学生的写作动力,提高写作的兴趣.教师建立和谐的师生关系,热爱每一个学生,特别是要关爱学生,教师要把差生当"朋友",想学生所想,急学生所急.了解他们在写作中的困难,并给以具体指导,热情鼓励,学生有所进步,教师就要给予表扬肯定,帮助学生总结成绩,克服失望心理,树立写作信心.这样,学生的写作兴趣,就会逐渐培养起来,写出的文章也内容充实、并有真情实感.

4重视积累,看好一个"活"字.在语文教学过程中,我要求学生做好两件事：一是"读书笔记",二是"生活札记".我给学生规定每周课外阅读应达到的量,但是仅仅停留在阅读这一层面上是不行的,一份读物学生过目之后,真正留在记忆深处成为知识积累和文化积淀的东西极少,这就有赖于做好"读书笔记".我告诉学生做笔记时不要拘于文体样式,摘录、提要、书评、读后感等爱怎么写就怎么写,反正要把阅读中的种种信息用"烂笔头"及时收获下来,待日后再反复体味.同时要求学生以日记、周记的形式加以训练,开拓学生的练笔空间,多角度,多层次的积累写作素材.我从教以来,一直注意学生的日记、周记的写作,几年来,我越来越感觉到写日记、周记对学生写作水平的提高帮助很大.绝大多数学生经过一段时间的强化训练,能完成任务,养成了写日记、周记的良好习惯.为写作积累了大量的素材.

以上是我对小学作文创新教学中的一些实践和尝试.总之,作为小学语文教师,要引导学生去感悟生活,激发他们的写作兴趣,张扬自己的个性,品尝到写作的快乐,从而把苦于写作变为乐于写作.