化学试验中能力的培养

化学实验可以帮助学生了解概念,掌握知识和技能,提高思维能力,因而是化学教学的重要环节.为了切实加强实验教学,提高学生的创新能力,我在实验教学中,尝试了几点做法,使学生动手动脑参与教学的全过程,以达到激发学生创新能力的最终目的.

一、改进演示实验,创设探索的空间

中学化学实验,一般要求装置简单,操作简便,药品节省,现象明显,而现行教材上有些实验存在明显的不足,并非最佳方案,教师要引导学生开动脑筋,对实验进行科学合理的改进,使之更趋于完美,这是实验教学中培养学生创新能力意识的一种良好的形式.例如,氢氧化铁的制备实验是高二化学教材中一个难度很大的演示实验.按教材给出的方法,条件不容易控制,效果不理想,很难看到白色絮状沉淀,往往直接看到绿色.我就引导学生,让学生想出更好的办法,使实验效果显著.有的学生提出可以改变溶液的含氧量,如把NaOH溶液煮沸以排出空气,或在所制备的FeSO4溶液上加一层液态石蜡烛,来隔断空气等,这样一来比书上方法略有提高,但是费时费力,且要求动作迅速,如果有一个环节把握不好,空气就会乘隙而入,导致失败,效果还不是很理想.这时有的学生提出是不是可以改变试剂,那么选择什么样的试剂更好呢?学生们提出来了很多的见解,最后大家一致认为用（NH3）2Fe（SO4）2代替FeSO4比较好,结果实验效果很好,完整地显现出Fe（OH）2逐渐氧化成Fe（OH）3的变化全过程.

二、增强演示实验的趣味性、活泼性,激发学生的好奇心、求知欲

美国哈佛大学的一位校长曾在世界大学校长论坛上讲过：如果没有好奇心和求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造.因此,教师必须充分控制实验本身的趣味性,发挥实验的直观性和新鲜感,不断创设问题情景,引导学生质疑思辨,激发学生好奇心和求知欲.例如,氯、溴、碘活泼性强弱比较的创新实验.该实验用滤纸代替了常规的试管,变间断式的实验为连续性的实验,并在投影下进行,实验现象明显又有趣,不象常规的那么呆板沉闷,成功的创新演示实验,不但给以实施,而且激励学生的创新动机,培养创新能力.

三、积极开展课外活动,提高学生的动手能力

教师要引导学生不断地丰富自己的知识和经验,增加表象储备.例如,学习了盐类水解之后,我们设计了一个实验课：设计实验验证镁和饱和氯化铵溶液能否反应?若能反应,检验产物是什么?这样就迫使学生自己去发现问题,去设计实验,去创新.

四、开发应用型实验,学以到用,紧密的联系社会生活

化学实验为培养学生创新精神提出了最佳环境,尤其是开发一些联系实际生活的应用型实验,可使学生自身感受化学实验的实用价值,能激发学生的创新动机.例如,在讲到铁的性质时,要求学生根据铁生锈条件,思考如何防止家里的铁器生锈,生了锈又如何除锈.这些存在于学生身边的化学实验,既培养了学生动脑、动手的能力,又提高了学习化学的兴趣.

总之,作为一个教育工作者,就应该充分挖掘化学实验的教学潜力,为实施素质教育进行深入而有益的探索,为祖国培养出高素质的人才而努力工作.