中职幼教专业音乐欣赏教学中存在的问题与

摘 要：音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一.本文通过对音乐欣赏教学模式的看法,音乐欣赏常见两大误区,结合当前音乐欣赏教学现状以及在音乐欣赏教学中渗透音乐要素,注重培养学生的人文精神,培养学生音乐欣赏能力以及对音乐欣赏教学进行简单分析,并提出自己的建议.幼儿音乐教育有着鲜明的个性特点,幼儿教师音乐技能与情感体验、表达的融合是幼儿音乐教育的关键,是幼儿教师综合音乐能力的高标准体现.

关 键 词：音乐欣赏教学,误区,音乐要素,方法途径

音乐欣赏是音乐教学内容的重要组成部分.音乐是具有多种层次的复杂艺术,从其具体形态来看,它表现为用感官可直接接受的音响及形式,与形式凝合在一起的内容首先以情感与情绪表现出来,在这种情感及情绪的后面又包含了作曲家对现实的选择、认识以及态度,使其成为一个和谐的艺术品.

一、中职幼教专业音乐欣赏教学的特征与意义：

（一）学生音乐兴趣的培养.让学生欣赏优秀的作品与音乐,一方面使沉闷的音乐理论教学课得到改善,使学生获得了感官上的愉悦,使他们对音乐的看法得到改观,另一方面,在欣赏到前辈的优秀作品后,容易使学生提高对音乐的兴趣.

（二）对综合学科的意义.大量的音乐欣赏活动,可以不断刺激学生的听觉,提高学生的音乐辨别力、乐感能力、节奏节拍能力等音乐素养.在视唱练耳教学、乐理和歌唱教学、器乐教学等学科中都具有很大的促进作用.

（三）通过欣赏音乐,提高中职幼教学生的文化品位、审美情趣和人文素养,建立人与人、人与自然、人与社会之间的和谐关系,具备感受美和创造美的审美能力,从而引导学生逐渐具备良好的言行举止及行为习惯.

二、中职幼教专业音乐欣赏教学中存在的主要问题及解决办法：

（一）在中职音乐欣赏教学中,由于教师对音乐欣赏教学的片面理解、乃至对音乐艺术其特征的错误理解,出现了各种各样有背于音乐欣赏教学规律的现象,接下来,我就想谈谈音乐欣赏教学中存在较为突出的两大误区：

1、单一听赏型.单一听赏型,即教师仅凭音响资料,整堂课以一种听的方式来开展音乐欣赏教学的课型.

2、语言替代型.“语言替代型”,顾名思义即以语言替代音乐,整节课以教师的讲解为主,犹如语文课一样,与上面的单一听赏型形成两个极端.

这两个常见的误区造成了教学效果较差,并产生不良后果.我们应该改变方法,变换形式,可以用音乐故事开课引人入胜、用听音乐取曲名一类方法启迪创新、以讨论式教学激活学生思维、运用类比与对比法激发学习兴趣来走出这两个误区.

（二）在中职幼教专业音乐欣赏教学目前还存在着一种“注入式”的传统教学模式,教师在学生对音乐作品长时间的倾听之后（或之前）,介绍作品的作者、创作背景、内容形象,而后分析作品的题材、曲式结构.针对这些现象：

1、音乐教师应牢固树立培养学生学习兴趣是音乐教学关键的观念,建立音乐课程以审美为核心的教学指导思想.教学中应充分利用学生资源,真正把学生看作是学习的主体,尊重学生,建立以学生为主的教学组织形式,提倡和追求一种和谐轻松、双向交流的教学氛围.

2、音乐首先是声音听觉的艺术,它最本质的功能是给人以美的鉴赏.音乐欣赏教学就是让学生懂得如何倾听、品味、感悟音乐.音乐教师首先必须是音乐的忠实倾听者,如果音乐已成为生活中的一部分,就可以现身说法,轻松地向学生介绍你最近听了什么音乐,有什么感想.

3、结合节奏律动,辅助欣赏.欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点,尽量引导学生利用节奏律动来感受、欣赏音乐,这对于感受音乐节奏、情绪等十分有利.例如：我们在欣赏傣族民歌《月光下的凤尾竹》时,可以合着节奏轻轻拍手,来感受傣族民歌的活泼跳荡.听着快乐的音乐,做着动作,全体同学都陶醉在音乐之中,整个课堂上充满活力,其乐融融.

三、提高中职幼教专业音乐欣赏教学质量的对策：

(一)在音乐欣赏教学中及时恰到好处地渗透音乐要素：

1、在音乐欣赏教学中,不能单纯的“走马观花”地欣赏,而是要充分揭示音乐的要素.在音乐中的表现作用,让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分.

2、要把音乐要素贯穿到整个教学过程中.

音乐欣赏中情景（场面）变化要渗透音乐要素的变化,音乐欣赏的情绪、情感变化中要渗透音乐要素变化,音乐欣赏的体裁形式中要渗透音乐要素的变化.在音乐教学中,深入浅出,潜移默化的渗透音乐知识、音乐要素的欣赏教学,有助于提高学生欣赏音乐、审美音乐的能力从而提高学生音乐欣赏水平,为学生终生喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础.

3、音乐欣赏教学过程中注重培养学生的人文精神.

任何音乐作品都是创作者观念意识、审美情趣、情感需求、思维方式等的由衷表露.那么,在音乐欣赏教学中,如何让学生从音乐欣赏中获得对生活和人生的感悟,真正发自内心地去关照人的生存,关注人内心的感受,学会间接地与创作者在思想、情感上交流,从而学会认识自身,提高自身的人文素质呢?我们不妨可以从音乐与地理环境的关系入手、从不同历史,不动民族的审美情趣入手.

(二)培养学生具备一定的音乐欣赏能力：

作为一名幼教专业课教师,要全面完成音乐教学任务,不能不重视音乐欣赏这一关键环节.在幼教专业教学中,教师既要教会学生音乐理论知识、音乐基本技巧,还要在培养学生音乐欣赏能力上多下功夫：

1、要考虑不同学生在音乐感受能力上的差异,在选择教学内容时做到因人而异,

2、要学生在了解曲目背景的前提下,去反复听一首曲目,学会听门道,

3、要运用现代教育技术,在教学手段上注重视听结合,

4、要借助优美的教学语言,多方位创造音乐欣赏意境.

总之,音乐欣赏教学是一项较为复杂细致的工作,其教学方法很多.常言说的好,教学有法,教无定法.关键是要大胆创新,灵活、合理的运用.教师在欣赏中不要向导演一样高高在上,泛泛而谈.要当演员,要置身在学生当中和他们打成一片,为其营造一个浓厚的欣赏氛围,携起手来共同跨入艺术的殿堂.