语文教学与班主任工作的整合

当班主任难,当一个好班主任更难.这是许多班主任的感慨.事实也确是如此,工作繁重、锁碎,而见效又缓慢.笔者从教近二十年,并多年从事班主任工作.我认为如果班主任工作能与语文教学相整合,能够收到事半功倍的效果.下面就几方面的实例问题的处理略作议论.

一、请对联“帮忙”

对联,形式小巧灵活,学生喜闻乐见.于是,我便借助对联艺术这一“小玩艺”来做班主任工作这篇“大文章”.

针对刚进校门的新生,纪律散漫、吃不了半点苦,受不了半点委屈的现状.在一次语文活动课上,引用对联：有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚；苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴.并引导学生探究对联中的本意与思想意义.在老师的引导下,学生能自己说出这幅对联写了两个历史故事.上联写的是秦汉之间西楚霸王项羽引兵渡河志在破秦的故事,下联写的是春秋末年越王勾践自励复国的故事.思想意义是告诫我们读书、做事都要有决心,要刻苦磨炼才能成功.这样比空洞地说教效果要好得多.

前不久,有几个班干部因为一些同学的闲言碎语,觉得在同学中没有威信,感到很委屈,一气之下,提出辞职.面对突如其来的辞职事件,我思考再三,将这几个班干部叫到办公室,将林则徐的一幅对联抄送给他们：海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚.至于辞职的事,我跟他们讲,品味这幅对联后再说.这几个班干部回去经过品味、讨论,当天就找到我,表示读懂了这幅对联,诚恳地提出愿意继续担任班干部工作,并决心用宽大的心胸去面对闲言,使那些闲言不攻自破.我乘此机会,在班上召开一次向林则徐学习的主题班会.讲林则徐的故事,讲生活中正直无私的人和事,让他们品味出同学之间的宽容、谅解.那些喜欢说三道四的学生也认识到了自己的错误,主动向班干部道歉,班干部也承认了工作中的不足之处,并恳请同学们监督.班干部与同学之间的关系融洽了,一场辞职风波也就这样平息了.

二、让作文“说话”

教育专家魏书生说：“把作文教学和雕塑学生心灵结合起来,就能收到一篇篇情真意切、充满新意的文章.”我想说,把同雕塑学生心灵和作文教学结合起来,可以雕塑一颗颗美丽善良的心灵.

开学初,我发现教室讲台侧面有一个洞,居学生反映,是班里一个调皮的男生因心情不好,往讲桌上狠狠踢了两脚.居然有这样的事!真想马上把那同学找来“问罪”.冷静下来,我还是没有急于去找当事人.我郑重其事地请全班同学看看那个洞,然后布置大家针对这个洞发表自己的看法,写一篇作文,有话则长,无话则短.同学们大多以讲台的口吻控诉那位同学给自己带来的痛苦.我选了几篇写得情真意切的文章在班上朗读,所有同学都听得很认真.几开后,我发现讲台侧面的洞补上了.以后也再没有类似的事情发生.教育家马卡连柯也曾作过这样的论述：“如果他受了集体的惩罚,他应当尊重集体、尊重惩罚.他应该是快乐的、精神饱满的,善于生活和热爱生活的,他应当是幸福的.”当一个犯了错误的学生在集体的教育中认识到了自己的错误,感受到了集体对他的帮助与关怀,对于这个学生来说,肯定是他生命历程中的一个难忘的教训和一次心灵的洗礼.

三、借考试“添彩”

我在这所说的“考试”并不仅是传统意义上的单一纸笔测试.而是在此基础上尝试“诚信”测试.针对本班部分学生平时喜欢说检测话欺骗同学、老师、甚至是家长的现象.我想,空洞地说教以前不是没有,而是过多,也收效甚微.我能不能借试让学生亲身体会“诚信”而达到一箭双雕的效果呢?单元测试卷发下后,我对学生说：“同学们,今天这场考试是一场双重意义的考试,一方面是学习效果的检验――笔试卷面分数；另一方面是诚信测试――即在老师不监考的情况下,你们自我监督及同学间互相监督,保证自己不偷看、不抄袭,你们能做到吗?”同学们都异口同声地回答说：“能!”“那好,笔试卷面分是多少是次要的,重要的是希望大家能在诚信测试中都拿满分.测试完后每一个同学都写一写这次诚信测试后的心得体会,当课外作文交上来.”

同学们由于有亲身体会,当然写起文章来就得心应手.其中有一个平时学习态度不怎么端正,成绩下游的学生在作文中这样写道：诚信是人最高贵的品质,在无人监考的考场上,我开始答卷,可是有一道题却让我拿不定主意,要是在以前我会和别人商量商量.如果实在不行就向旁边瞟几眼.我脑子里总是出现那红红的分数,一会儿又出现了同学们的议论――也许往旁边瞟几眼也未必是难事,也不会被发现,但是我答应过老师要讲诚信不能偷看.虚荣与诚信在作着斗争.此时此刻我作出了选择,我选择了诚信――我走出了诚信的教室,我的心情十分激动,我如释重担,望着为自己的成功而庆贺的朋友们,我也毫不犹豫地加入其中.我看到了神圣的品质在大家身上闪着金子般光芒,我为大家,更为我自己感到由衷的骄傲.在成长过程中,在很多时候,我们应该严格自律.

一个平时连作业也不完成的学生竟然能写出如此蕴含哲理的文章来,不正印证了美国心理学家诺蔓.梅尔所说的：从关心结果到关心过程,创造力由16%增加到32%.英国教育家杰姆斯说：人类本质中最殷切的要求是“渴望被肯定”.我想,如果我们既当班主任又当语文教师的老师能多动动脑子,办法会越来越多的.