学科评估促进学科建设

摘 要：2012年,教育部学位与研究生教育发展中心按照"提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新"的思路,本着"科学客观、严谨规范、公开透明"的原则,开展了第三轮学科评估工作.本文阐述了农林高校学科建设的重要性以及学科建设体系构成.通过对评估结果的系统分析,探讨我校林业工程学科现状和存在问题,提出了学科建设的思路和措施.

关 键 词：学科评估学科建设农林高校项目评价

一、学科建设与学位评估

今天,随着大学规模的增大,学科的规模也在增大,学科建设已成为学校工作和发展的关键时期.从学科建设的状况上根本反映和体现了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力.大学的优势与特色主要通过学科建设水平来体现,一流的大学必定有一流的学科[1].教育部先后于2002-2004年、2006-2008年和2012年在全国开展了三轮一级学科的评估工作,第一轮评估分三次进行（每次评估部分学科）,共有229个单位的1366个学科申请参评.其中具有博士学位一级学科授权的学科基本上都申请评估；第二轮评估分两次进行,共有331个单位和2369个学科申请参评；第三轮评估一次性在95个一级学科中进行（不包含军事学门类）,共有391个单位4235个学科申请参评,比第二轮增长79%.参评单位总体情况见表1[2].

表1参评单位总体情况统计表

全国高校中,有363所高校的4166个学科申请参评,具有“博士一级授权”学科的参评率为80%.表2各类学科参评情况统计表.

表2各类学科参评情况统计表

该评估指标体系采用“客观评价与主观评价相结合、以客观评价为主”的指标体系,主要构成是师资队伍与资源、科学研究水平、人才培养质量和学科声誉等四个一级指标.第三轮评估指标设置突出“质量、成效、特色“,在各方普遍关注的”学生评价、论文评价、科研评价、特色评价“等方面进行改革创新,倡导新的”学科评价质量文化“.

表3本学科参评情况

二、突出学科特色,强化分类指导

高校学科建设大体可分为四种类型：第一类是经过长期建设已达到国际、国内先进水平的学科；第二类是经过努力,已基本接近国内先进水平的部分学科；第三类是已有了发展苗头的新兴、交叉学科；第四类是还达不到应有水平的少数一般学科.第一类和第二类一般属于学校的优势、特色学科.面对日趋激烈的国际国内竞争,高校发展必须突出自身特色,以特色强校,以特色发展,以特色取胜[3].特色办学集中反映在学科建设上,学科的特色决定着高校的办学特色.福建农林大学材料工程学院围绕“林业工程”一级学科进行特色建设,发展“木材科学与技术”、“林产化学加工工程”、“生物质能源与材料”二级学科博士点,和“木材科学与技术”、“林产化学加工工程”、“制浆造纸工程”、“生物质能源与材料”4个学术型硕士点.建立起以植物资源化学与生物质材料为特色,以林业工程学科为优势,材料、化工、轻工、家具、新能源多学科协调发展的良好局面.形成了生物质复合材料、生物质能源、生物质工程材料、生物质吸附材料、生物质化学品、生物质清洁生产六个研究方向.构建一个以结构合理、特色明显、整体水平较高的学科体系,进一步彰显福建农林大学林业工程学科优势.

三、挖掘现有问题,提升学科建设水平

从这次学位评估可以看出,全面贯彻落实以质量为核心,树立注重质量的良好氛围,淡化规模为导向的主要思想.因此,我院林业工程重点学科近年来虽然取得一定成绩,研究生培养质量不断提升,研究生发表论文数和高水平论文数也有明显提升,同时毕业生已成为高校、科研院所的科技专家以及我省林产加工行业、制浆造纸行业、材料加工行业的业务骨干,但还有不少差距和不足.特别是全国优秀博士学位论文（含提名）和省优秀博士学位论文一等奖还有待新突破；博士到海外高水平院校（研究机构）开展合作研究偏少；省级以上专业建设、规划教材与精品课程建设项目以及教学成果偏少等.因此,学院着力从海外和国内985大学引进优秀博士,通过出台人才脱颖而出的激励措施,形成大家齐心干事业、为学科发展做贡献的良好氛围.

四、调整成果评价模式,强调学科的社会怎么写作能力

本次学科评估,邀请大量行业和企业人士及所有参评单位本学科专家对学科的社会声誉进行全面评价,形成了“崇尚创新、重视质量、社会参与”的科研评价新模式.同时,在主观评价部分增加了社会怎么写作和学术道德等内涵.

两年来我院专利授权50多项,但成果转化极少.根据福建省高水平大学建设的要求,以提升我校社会怎么写作能力为宗旨,学院大力支持和强调专利成果的转化与应用,鼓励专利成果为社会经济建设怎么写作.着力推进我省竹木加工产业技术升级,以提高竹木利用率、竹木产品附加值、节能降耗为目标,开发新型竹木生物质材料并实现产业化；参与建设国家级的新农村发展研究院,构建自主创新、成果转化、技术推广和创业育成一体化的新型农村科技综合怎么写作体系.学院为牵头单位的“福建省竹加工产业技术创新重点战略联盟”和“福建竹加工产业国家科技特派员创业链”建成国内有重要影响的产业技术创新重点战略联盟和科技特派员创业链,建成快速的竹加工产业科技怎么写作网络系统.通过技术怎么写作企业帮助一些企业、总结一些经验、锻炼提升专家解决工程实际问题的能力,提升学校在我省竹加工产业的统领地位及在全国的影响力.以科技怎么写作的突出成效推动我校“林业工程”重点学科发展.学院在生物质材料方面具有较强的研究开发和技术创新实力,具备承担重点技术开发项目的能力,形成一批具有自主知识产权的技术成果、发明专利,具有持续创新能力.

五、创新学术论文,营造学术论文的良好氛围

这次评估首次采用“定量与定性、质量与数量、国内与国外”相结合的“多维度学术论文评价”方法.就是将论文“他引次数”及“ESI高被引论文数”与最新发表的高水平期刊论文同时纳入评价指标等,创立了学术论文评价的新质量文化.我院“林业工程”学科近两年来发展较快,授权发明专利50多项,发表论文600多篇,被SCI、EI收录的论文70多篇,其中Ⅰ区13篇,但论文“他引次数”不多.学院教师发表论文普遍使用定性理论分析,基本属于个人观点陈述型和经验总结型,定量模型分析、实证研究和大规模的统计调查研究极为稀少.虽然我院学科建设的研究成果不少,但研究结果基本是具体学科经验的总结；研究方法仅限于表层分析,研究深度不够,得出的研究结论缺乏了更多的实证基础,所进行深刻的理论分析、实证分析和统计调查的研究也不够[4].因此,营造一个素质精良的科技创新队伍和坚实的学科基础、良好的科研平台基础以及显著的前期科研成效,定能促进我学科建设更上一层楼,并在生物质低碳加工、生物质化学利用和改性、生物质功能材料、生物质工程材料、生物质吸附材料、生物质复合材料等研究领域取得重大突破,进一步提升了我院在国内乃至国际上的科技影响力.

六、创新学生质量,开创学生的新视角

此次评估是以改革人才评价方式,强调学生为本,注重在学培养质量与毕业后发展质量相结合的评价理念为模式.引入用人单位对“学生毕业后质量跟踪评价”；新增学生派出留学、交流指标,鼓励对学生培养的投入；引入教育部博士学位论文抽检情况指标,促进博士学位论文质量全面提高.为提高学生质量,开创学生新视角,我院加强闽台交流,与台湾虎尾科技大学、嘉义大学、台湾大学等研究机构建立了合作交流关系；与英国布鲁内尔大学、美国俄勒冈州立大学,美国佐治亚理工学院、加拿大新布伦瑞克大学（UNB）、加拿大国家林产品创新研究院、英国皇家建筑研究院等国外研究机构建立了合作交流关系；与北京林业大学、东北林业大学、南京林业大学等国内院校建立了合作交流关系；并派博士研究生赴国外高校读书.我院毕业生已成为高校、科研院所的科技专家以及我省林产加工行业、制浆造纸行业、材料加工行业的业务骨干.

综上原因,根据学科发展趋势,巩固原有基础,进一步完善人才队伍,提高教学和科研水平,使其在现有基础上更上一层楼.我院将立足于海西经济社会发展,以高水平大学建设为契机,以学科建设为龙头,以人才培养为核心,以高水平师资队伍建设为重点,以提高教学质量为基础,以提升学科与研究水平为目标,充分利用和整合各类资源,发挥学科特色与优势,加强学科内涵建设,大力发展研究生教育,促进人才培养质量和师资队伍素质不断提高、高新技术研究和成果转化水平提升.努力打造福建农林大学材料工程学院“升级版”,基本建成特色鲜明、人才培养水平和科技创新能力高、社会怎么写作能力强的高水平学院.