关于幼儿教师专业化途径的探究

摘 要：幼儿教师职业越来越受到人们所关注,其专业化水平的高低也成为人们谈论的焦点.本文主要针对幼儿教师发展进程中出现的问题,及其影响幼儿教师专业化发展进程的各种因素进行探究,并提出了相应的措施和建议,以供参考.

关 键 词：幼儿教师专业化发展途径探究

幼儿教师专业化发展在现代幼儿教师职业中扮演着重要角色.幼儿教师专业化主要分为职前教育、入职教育和在职教育三个阶段.为了促进幼儿教师专业化更好的发展,提高幼儿教师的专业化技术水平,我们需要对影响幼儿教师发展的各个阶段进行考虑和分析,并针对这些问题找出更好的解决方法和措施,以便推动幼儿教师专业化更好的发展.

一、影响幼儿教师专业化发展的主要因素

1.内部因素的影响

由于我国目前的幼儿教师的教育观念比较陈旧,专业化水平比较低,而且我国整体的教师水平比较低,并没有构建一个完备的系统结构.某些教师的教育理念和教育思想比较落后,只重视学生的整体,而忽视学生的个体差异性.经验丰富的的教师能够有计划、有步骤的完成教学任务,而新教师由于缺乏足够的经验,但拥有一套崭新的教学理论,因此新教师的教学理念常常缺乏实施的可能性【1】.而且教学中部分教师缺乏足够的专业知识与实践能力,所以对教学过程中存在的问题很多教师并不能很好地解决,造成很多教师对自己未来的发展并不看好.

2.外部因素的影响

很多数人对幼儿教师的职业缺乏一个清楚的认识.目前社会中存在很多专门的幼儿培训机构,且教育理念也由最初的看护式教育转变为专业保教保育.但是依然很多人对幼教工作保持在看护、唱歌等方面.而且社会对幼教工作缺乏足够的认可,认同感较差,这造成了很多幼儿教师职业流动性大、待遇低等问题.

二、发展过程中出现的问题

1.只强调理论,忽视教育技术的提高

大多数教师的培训,多注重提高教师的教育理论知识,而忽视对实用的教育技术的提高.因为教育理论往往都比较抽象,并且在实践教学过程中缺乏可行性和操作性,因此造成教师在进行培训时并不能很好地与平时遇到的教学实践相结合,进行很好的思考和反思【2】.虽然很多培训目的在于推动教师专业化发展,但是实际上却在这个过程中向教师灌输许多教育学理后,教师并不能充分理解这些基本理论,因此在这个过程中很难与教育理论相结合.所以,教师培训工作要加强理论与实践相结合.

2.统一进行培训,忽视个体发展

教育部门常常会对幼教机构进行集体培训,但却只有专家讲座这一种方式,缺少其他的方法和经验,而且这也忽视了幼儿园不同的特色,并没有考虑教育理念差异性的存在.某些教师在教学过程中总结的经验,有自己的看法,但却没有进行很好的系统整理,因此缺少实施的可能性.

三、推动幼儿教师专业化发展的措施

推动幼儿教师专业化水平,不仅需要相关部门和幼儿教师培训机构的帮助,还需要幼儿个人等方面的共同努力.

1.各级相关政府部门的帮助

首先需要建立完善的幼儿教师专业相关的制度和政策,针对当前我国幼儿教师专业化方面的法律不完善的情况,相关政府部门的应该建立相应的法律为教师学习提供制度保证.可以为幼儿园提供一些合适的进修机会,比如带薪休检测、定期培训.其次应该坚持“以人为本”的理念,应该对幼儿教师的工作状态和生活现状进行充分的考虑,培训方式应该多种多样、实用高效,通过对教师进行切实可行的培训,在提高理论的同时也要对提高教师的实际操作能力.

2.幼儿园应该创造良好的环境

幼儿园应该积极为教职工提供一个良好的环境,为教职工提供一种支持性的园所文化.通过改善幼儿园的教学流程、管理制度,通过提供多样的活动提高教师的职业技能.也可以通过专家讲座方式进行培训,提高幼儿教师的奖励措施.对教师进行多元化培训,以便提高教师的教学热情和质量.

3.提高教师自身的专业化水平和团队协作能力

首先应该树立终身学习的目标,推动自我发展和自我学习的能力,让自我教育成为幼儿园的风尚.幼教事业的快速发展,教师的要求逐渐提高和严苛,因此教师在进行理论学习的同时,也应该注重发展自己的其他爱好,提高自己的综合素质,与时俱进,终身学习.

其次,应该注重在教学中学会反思自己,加强团队协作能力.教学实践中要学会反思自己的不足,同时也要学会创新教学方式和手段,与其他教师进行合作,放弃那些孤立、沉默的工作方式,学会积极交流和讨论,通过教师之间的思想交流和能力的相互激发,从而提高各自的教学水平与团队协作能力[3].

四、结语

幼儿教师的专业化水平是推动幼儿园发展的重要因素.作为儿童的启蒙教育的幼儿园教育,是影响儿童学习的重要方面.我们需要重视幼儿园教师专业化发展进程工作,在对影响幼教工作的各个方面充分研究的基础上,找出解决相应的解决方法和措施,既要重视对教师的培训工作,也要加强教师的实践能力,努力推动幼教专业化发展进程.