小学语文开放式教学

摘 要：随着新课程改革的不断推进,小学教育对于学生能力和素质的要求有了新的提高,即要求通过有效的教学活动不断提高学生的自主学习能力、团队合作能力以及竞争能力.小学语文作为学生的启蒙学科,在学生人生观与价值观的培养以及各项能力的塑造方面都起着重要的作用.然而,纵观当今社会的小学教育,由于受到应试教育的冲击,越来越朝着工具性和知识性发展,这就给语文课堂带来了巨大的压力.本文根据当今小学语文教学的现状,探讨了如何在新课程改革和应试教育的冲突下实现开放式教学.

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一、传统小学语文教学缺陷

(一)教学模式传统,教学工具单一

传统的小学语文教学很容易让我们回想起几十年前教师拿着课本和戒尺那副严厉的样子,尽管近年来的小学语文课堂已经完全摆脱了体罚式教学,在各个方面也有了很多创新,但是纵观小学语文课堂和成绩的现实情况,我们不难发现其教学方法仍然存在一些缺陷.例如,在教学模式方面,教师往往以小学生难管理为由,自己主导整堂课,让学生处在一个被动学习的位置,我们不得不承认刚刚接触拼音和文字的小学生的基础知识需要教师手把手地教,但是在学习的过程中并不乏一些发散式的问题,教师很多时候都忽略了这一点,不会利用这些机会去提高学生的能力和素质.另外,一些教师对教学工具的利用率较低.随着互联网与多媒体的高速发展,很多教师还没有高效地利用起这些工具,仅仅通过固定的课件来做着简单且千篇一律的展示,使学生对课堂的兴趣不高,甚至产生了一些抵触心理,这对于语文基础教育非常不利.

(二)课堂内外缺乏互动,师生关系有待改善

小学的课堂在我们的脑海中应该是充满乐趣的,特别是小学语文,它富有情感,形式不固定,可以是多种多样的,同时学生在语文课堂上也应该是自由的.然而,受的影响,当我们走进小学语文的教学课堂时,很多时候看到的是学生茫然的眼神,等待着教师将知识灌输进他们的脑子里,而教师也熟悉这样的教学方式,往往通过“填鸭式”的教学方法单方面地向学生传授知识,缺乏有效的互动,尤其是学生对于学习的内容究竟是不是掌握,对于课文有没有自己独特的理解更是无从知晓,这就在很大程度上拉大了教师与学生之间的距离.另外,小学生正处在好奇心和学习能力较强的时期,在课堂内外都对各类事物充满着新鲜感,而教师并没有放下姿态去倾听学生的内心,只是将自己摆在高高在上的位置,师生之间的关系并不融洽,这也很容易让学生对语文产生抵触心理,从而提不起对于该课程的学习兴趣.

(三)课文内容挖掘过透,缺乏想象空间

当今的世界已经不再是一个仅凭知识文凭就能包揽一切的社会了,它需要的是一个具有自主学习、团队合作和竞争能力的全能型人才,要求在现有的知识储备基础上实现不断的创新,这就需要一个发散的思维,而这种发散思维的培养在小学语文教育中尤为重要.众所周知,小学语文中的课文浅显易懂,但是对于刚开始接受语言文字的小学生来说,绝不能仅靠教师的挖掘与总结.在当今的教育教学中,为了让学生在最短的时间里学到更多的知识,各类辅导书和教师总结材料层出不穷,使得学生对于文章的内容不用分析就能得出答案,失去了自我思考和想象的空间,时间久了,这样的学习方式就被学生所接受,每到一个可以思考的机会时,学生就会等待着教师将课文分析透彻,最终学生的思维逐渐被固化,难以养成独立思考的习惯.

二、如何构建小学语文开放式课堂

当今世界的发展程度让人难以想象,任何新奇有效的方法都可以出现在教学当中,小学语文也不例外.在课堂教学模式方面,教师可以通过各种各样的方法引起学生的注意,提高学生对于语文的学习兴趣.例如,教师应当尝试打破传统的教学牢笼,让小组合作式学习模式走进小学语文的教学课堂.细看当今的教学改革,小组合作模式不失为一个成功的典型,教师可以根据自身的教学特点,将班内的学生合理分为几个小组,在具体问题的讨论上由小组独立完成,改变以往仅仅通过教师单方面传达知识的局面.在这个过程中,学生可以积极地参与讨论,而小组之间的竞争也让小组成员的竞争意识普遍提高,在这种竞争压力下,每个小组都会为获得更好的成绩和表现而努力,这样不仅让学生对知识的掌握更加牢固,同时对于自身团队合作能力、协调分工能力也有着不同程度的提高,最终让课堂成为了一个开放自由的空间.

语文的教学十分灵活,故当今的中高考的考向也逐渐改变,在题目设置上越来越灵活,内容的考察上越来越贴近生活,尤其在考察知识的同时对能力的要求也有了一定的提高,这就要求小学语文的教学工作不能仅仅局限于课本知识的学习.诚然,基础内容的学习固然重要,但是在打好基础的前提下一定要把内容充实.因此,教师应当抓住语文教育的特点开展一些趣味性的语文活动,让学生在乐趣中学习.例如,教师可以利用阅读或者写作课让学生相互推荐自己的“床头好书”,这就让学生在互相交流的同时养成了时刻学习、时时读书的好习惯.此外,由于小学生对于语言的接触才刚刚开始,教师可以组织一些练习活动,比如,诗歌的创作以及朗诵活动.让学生从中学会欣赏,提高自己的创作能力,或者教师也可以在有机会时让学生深入社会,走进社区,去参加一些社会实践活动,让学生在实践中感受写作的魅力.

三、结语

小学语文的教学是一个值得研究和思考的学科.诚然,当今的语文教育还面临着很大的阻力,在教育教学中仍存在着很多缺陷,但作为语文教师,我们有责任不断探索更好的教学模式,帮助小学生更好地学习语文,不断丰富他们的文化修养.