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赏识教育类专升本毕业论文开题报告,与习作教学中的赏识教育相关论文怎么写

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【摘 要】作文教学一直是语文教学的难点,怎样提高学生的作文水平,一直是语文教师苦苦寻觅的方法.在新课程改革的今天,赏识教育来到了教师队伍的中间.我把赏识教育运用在自己作文的批阅、评语、讲评等过程中,学生取得了重大的进步.作文教学让学生有了良好的学习心态,找回了自信,有了成功的体验.我相信赏识教育一定会在教师队伍中广泛应用起来.

【关 键 词】作文教学;赏识教育

一棵树,如果花不鲜艳,也许叶子会绿得青翠欲滴;如果花和叶子都不漂亮,也许枝干会长得错落有致;如果花、叶子、枝干都不美丽,也许它生长的位置很好,在蓝天映衬下,远远看去绰约多姿,也流露出几分美感.――这就是赏识教育

从事语文教学工作初期的几年里,学生作文时经常表现为头痛,成绩自然很低,当时我认为是学生努力不够.冷静下来思考后,从心里承认:学生“不会”,责任在我.作为一名语文教师说起语文教学,我认为应该包括课文教学和作文教学两个方面,所以谈作文教学自然离不开课文教学,把课文和作文教学有机地联系起来,不失是作文教学的一种好方法.教师不能结合讲课文传授写作知识,学生写作时无所遵循,因此才会感觉无所适从.在作文教学上,让学生自己寻找写作的方法,显然与情与理、与事与己都无法解释,教师不该回避难题后,再拿愧对学生的无奈之举当理说.

随着新课程的进行,素质教育的全面铺开,“以人为本”、“尊重人格”、“张扬个性”的教育理念被越来越多的人接受,这是时代的进步.赏识教育是促使学生形成自信、走向成功的有效途径.因为教师的赏识能够激起学生学习的兴趣,唤起学生学习的信心,能够挖掘学生学习的潜能,提高学习的效率,并能使学生的优势得到互补.我们只要能够赏识学生,就会在学习上给他们插上腾飞的翅膀,促使他们走向成功的彼岸.捕捉到这一信息,我茅塞顿开,作文教学一直是我语文教学中的难点,为什么不试一试赏识教育呢?于是我开始尝试在作文教学中运用赏识教育,并取得了一定的效果.

习作教学中的赏识教育参考属性评定
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一、运用赏识性评语,让学生保持良好的心态

人的潜力是巨大的,通过赏识可以更好地激发,而惩罚则可能是压抑人的潜力的发挥.对同一部车子,我们可以在前面拉,也可以在后面推.不过,在前面拉要省力一些.因为在推车子时,有一部分向下的力被分掉了.赏识就好比拉力,而惩罚则是一种推力,赏识就是最好、最强大的驱动力.

2009年开始,我尝试着运用赏识性评语对学生的作文进行评价.首先寻找学生作文中的闪光点,真诚而不吝啬地激励学生,并满怀爱心地关注他们的成长,在承认每个学生价值的前提下,通过尊重、关心、激励性语言唤醒学生智慧潜能,让人人都能体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬.学生姚敏写作水平一直挺高,我在她的作文中写到:“读了你的作文我很高兴,为有你这样的学生而自豪.”在杨乐同学的作文中写到:“老师为你优秀的作文喝彩,加油,小小作家就是你.”由于学生受知识和能力限制,作文中出现错误是正常的.我用商榷的语气进行评价,使学生容易接受,让学生既能看到自己的成绩,又能在惬意中接受老师的修改建议.如有的学生的作文是抄袭的,直截了当的指出有些不妥,我在评语中写到:“你真得到黄山旅游过吗?我们家乡的风景也很美,写写我们身边的风景,好吗?”对学生在作文中的错误认识,(在寒假结束时,学生和他的家人坐火车送姐姐去泰安上学,火车上人挨着人,拥挤了个大汗淋漓,又饥又渴.他在作文结束时说:原来坐火车是这样的,我再也不坐火车了.)我没有直接指出坐火车的好处,而是风趣地写到:“你的这次火车之旅是拥挤的、饥渴的、疲劳的,别在节日高峰期选择坐火车,就当一次磨砺之行吧.不过,火车你还是要坐的.”我想随着学生年龄的增长,他会明白我的话的.学生在宽松的环境里,爱上了作文,对作文他们始终保持着一种良好的心态,为他们写出优秀的作文打下了基础.

我的赏识性评语还包括作文的评定等级,我不会在作文题目右边简单的写个“优”或“良”,而是“优秀”加星、“优”加星.书写认真加星,文笔流畅加星,用词恰当加星,句子优美加星,思维独特加星等等,只要我找到合适的理由,星星就一颗颗画在“优秀”的旁边,一大串,鲜红鲜红的星,让学生的脸上笑开了花.发下作文后,学生都争着看自己、同桌加了几颗星,用学生的一句话就是:你今天是几星级?开朗的笑声在教室里传递.

赏识教育让学生充满自信,只要对学生有赏识之心,评语就会很柔和,也会很容易被学生接受.美国心理学家詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”如果我们友善地对待每一个孩子,尝试着去了解他们的努力、去宽恕他们的失误,我想学生们一定会健康而快乐地成长的.

二、运用赏识佳句,让学生学会欣赏自己

莎士比亚曾经说过:“赞美是照在人心灵上的阳光.”当你用真心赏识学生时,就如同一剂甜甜的良药,能激励学生不断奋进,帮助学生树立信心.正如很多教师都有这样的体会,好孩子是夸出来的.

我在批阅学生作文时竭力捕捉闪光点.为了让学生品尝到成功的喜悦,我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点.一旦发现他们的点滴进步,例如用得好的一个词,写得好的一句话,立即给予热情地鼓励.我用的赏识符号有许多,妙词标圆圈、佳句画曲线、精段在旁边加五星.这些圆圈、曲线、五星如同将一串串闪光的勋章奖给学生.学生看到这些“勋章”,心花怒放:“我的作文得到了老师的赞赏!我要写出更好的作文!”利用眉批和尾批进行赏识,这是比符号赏识更有效的方法.我尽量多批赞语:“语言幽默、风趣,有自己的风格!”、“情节曲折,有小说的味道!”、“你的思维与众不同!”等等.当然对于作文中的毛病,也要适当旁批进行鼓励:“运用细节描写,句子会更形象些”、“注意前后照应了吗?”、“相信你,一定会写出好文章的”等语句,让学生意识到老师在时时关注他细微的进步,并和他一起分享进步所带来的快乐.

学生在描写我校美丽的校园时这样写到:“暖暖的春风迎面吹,榆叶梅花朵朵开,枝头鸟儿成双对,榆叶梅花朵朵开”仿写得妙啊!我在旁边加了星并且写到:你太有才了.当我给学生唱出来时,学生笑翻了教室.这样的经历写的学生会忘记吗?听的学生会忘记吗?不,我们都不会忘记.教师要承认学生的差异,允许失败;调整心态,转换视角;学会赏识,最大限度地宽容、理解、善待学生的缺点和不足,呵护、培养学生的自尊;要独具慧眼,发现学生的长处,引导、激励学生走向成功.

三、运用赏识性讲评,让学生树立自信

赏识教育要求教师热爱学生,以学生为本,建立 、平等的师生关系,创设轻松、和谐的教育氛围,其关键在于面向全体学生,发现每个学生身上的闪光点,树立积极向上的人生观.

我的作文教学特别重视讲评,它好比是学生作文的“果”,我要把这个“果”向全班学生充分展示,这是学生展示自己的机会.我在上课前挑出优秀等级的作文,在班上一一读出他们的名字;范读作文,可能是一个词,一句话,一段细节描写,甚至是全篇作文.这种做法不仅是对作者的极大鼓励,而且使其他同学产生羡慕和学习心理.每个人都渴望自己的作文能得到同学的重视和赞同,为了满足他们这种心理需求,我会利用一整节课的时间进行朗读.诵读时,我着力创造一种隆重的氛围,绘声绘色

关于习作教学中的赏识教育的在职毕业论文范文
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地朗读他们的作文,动情地赞扬文章的佳妙之处,然后让同学们猜猜是谁的,作者在同学羡慕的眼神中领回自己的作文本.喜悦让他的脸悄悄变红了.

赏识性讲评让学生体验到成功的乐趣,让他们写作越来越自信.教师在教育过程中也要注意发挥赏识教育的教学机智,以尊重的态度对待孩子出现的不同问题,采取勤督促,巧激励的方式,帮助学生用乐意接受的方式展开教育,用接纳、关爱、支持的心去对待他们,你会发现每个孩子身上都有闪光的地方,孩子也会因为你的赏识,如阳光照进心田般,变得更加自信,更加上进.

四、赏识,让学生插上理想的翅膀


写赏识教育论文的格式
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苏霍姆林斯基曾讲过:“只有当你说他好的时候,他才会好起来.”赏识是为人之道,更是为师之道.不懂赏识,不愿赏识,就很难合格地参与教育教学活动.我们一些教师往往多了一份挑剔,少了一份欣赏;多了一份苛求,少了一份呵护.

我在教室四周的墙壁上开辟了一个“作文精品”专栏,将学生的优秀作文张贴在这个专栏中,几年来一直坚持着.我ࡡ

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