中职语文教学必须突出实用性特点

【摘 要】文章就中职语文教学如何体现实用性作了三个方面的探索,一是必须加强口语训练,落实专业知识；二是注重技能上的实用性；三是注重思想上的启发性.

【关 键 词】中职语文实用性实践性

职业教育不同于普通教育,职业中学语文教学也不同于普通中学语文教学.职业中学语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质,还要根据职业教育的特点,在“实用”二字上下工夫.笔者结合本人的教学实践,就中职语文课程的实用性教学作一探讨.

一加强口语训练,落实专业知识

从基础抓起,循序渐进《大纲》首先要求学生“养成说普通话的习惯”,达到“说话条理清楚,流利,能准确表达自己的意思”做到“语言文明,表达得体”.此外,说和听密切相关,要善于听.以上基础素质的训练,在教学中要严格要求、反复进行、及时矫正.要充分发挥课堂教学的主渠道作用,在课堂上为学生创造听、说的机会.如听一段媒体记者提出的几个问题,让他们用普通话回答和表达见解.如此反复训练,使学生逐渐达到语言准确、流畅,说话姿态自然.

从登台入手,学生以前不敢在众人面前发言,为了训练他们大胆说话,调动他们的积极性,笔者有意识地安排他们上台展示.首先,在课程的前两节,让每一位新生上讲台介绍自己的姓名、年龄、家庭住址、个人爱好、特长和愿望.这样,不仅给学生一个口语表达的机会,也为他们互相认识、和谐相处、团结合作打好了基础.其次,在各专业召开以“我爱我的专业”为主题的班会,让学生介绍自己所学专业的性质、特点、要求、发展前途及个人计划.再次,在学生的社会实践活动结束后召开总结会,让学生讲述自己的体会.

在活动中练习、强化口语.为了调动学生口语训练的积极性,激发他们练习口语的兴趣,应有意识地寓口语训练于各项教育实践活动之中.

二注重技能上的实用性

普通中学的一个重要任务是向高等院校输送合格新生,而职业中学的主要目标则是为工农业生产,为各行各业培养有一技之长的初、中级技术人才.不同的教学目标决定了不同的教学重点.职业中学的培养目标就决定了中职语文教学应结合实际突出实用性,让学生能读会写各种类型的应用文.其实世界上许多国家的中小学都十分重视应用文的教学.日本中学生写作训练的主要文体,就是面向社会的意见文、报告文、说明文.西德作文教学注重实用性、趣味性,如《失物启事》、《一个成功的设计牌》、《一条精美的广告语》、《写一张通缉令》等.美国学校对实用文的学习和写作,特别是通信文的学习和指导倍加重视.而我国在这方面做得还很不够.一些有识之士对此也高度重视,纷纷发表讲话和文章,大声疾呼.著名教育家张志公说：文章可分为文学作品和非文学作品两大类.非文学作品,包括科学论文、政论文在内,也是为了应用,如果把所谓“应用文”缩小到处理日常生活和经常公务的文章.那么,可以说要每一个受过教育的人都要写的,无一例外.中职《语文》的编者也深知应用文教学对中职学生的重要性,在全套教材32个单元中就编排了7个单元计42篇课文.内容有广播稿、演讲词、说明书、广告、纪录、简报、计划、总结、新闻、通讯、读书笔记、调查报告、读后感、小评论等等,几乎涉及了所有常用的应用文.可是处于教学第一线的教师对应用文教学的重要性还没有足够的认识.在他们心目中,应用文可教可不教、可写可不写.应用文教材几乎形同虚设.结果学生毕业后走上社会,连简单的字据、信函都不会写,更别说工作总结、调查报告了.鉴于这种现状,有感于应用文教学的重要性,我们不仅像重视记叙文、议论文一样重视应用文教学,而且矫枉过正,在应用文教学方面安排了更多的时间.应用文篇目不分教读自读,每课必上,每题必练.有些应用文如合同书、起诉状之类,教材上没有,生活中又经常用到的,我们就自编教材让学生学习、仿写.力求让学生掌握所有常见应用文的特征和写法.校团委开办“小喇叭”广播,就要求学生争写广播稿；学校举行大型活动,就要求学生采写新闻报道；有人打官司,就叫学生起诉状；学校盖房子,就教学生拟写合同书.此外,还要求学生开学定计划,期末写总结,寒暑检测深入城乡进行社会调查写调查报告.总之,利用一切机会,创造一切情境,采取一切手段,激发学生写作应用文的积极性、主动性.

三注重思想上的启发性

中职学生不仅知识贫乏,思想认识也很浅薄,存在许多模糊观念.对此,利用课文有针对性地进行启发教育.许多学生因成绩差就自卑自贱,自暴自弃,为了破除学生的自卑感,增强成才的自信心,笔者结合《现代人的职能》一课的学习,在课堂展开讨论,使学生认识到人的职能是多种多样,极其复杂,重点中学学生成绩突出,只不过是他们语言和逻辑数学智能较高而已,其实中职学生的其他智能,如音乐才能、空间想像力、运动能力、交际能力等却并不比他们逊色.不是有人能歌善舞、长于交际吗?不是有人能写一笔好字、能画一笔好画吗?不是有人试卷上不能出风头,运动场上却独占鳌头吗?通过学习、讨论,让学生领悟到,虽然文化课成绩不如普通中学的学生,但智能并不比他们低,只是这些智能没有被开发出来,没有受到社会、学校、家庭的重视罢了.大家一致认识到,智能没有高低优劣之分,社会需要各种智能的人才.中职学生只要发挥了自己的专长,同样大有作为.

总之,中职学生语文的素质,对他们今后的工作与生活具有重要影响.他们应用语文知识的能力对自身就业至关重要.因而,中职语文教学必须突出实用性特点,从学生当前实际和未来工作的需要出发,将实用性教学与各项实践活动紧密结合,提高学生口语表达能力和实用文体写作技能,以适应生产、建设、管理和怎么写作第一线对应用型人才的需要.