关于农村中小学音乐教育现状之思

【摘 要】随着社会进步及人民生活水平的日益提高,人们普遍认识到音乐学习对提高少年儿童的听觉能力、增强综合文化素养及促进智力开发等多方面显示出不可替代的作用.近年来,学校音乐教育虽然获得迅速发展,但由于地区差异、管理制度、师资水平等诸多因素的影响,这种发展又存在着极大的不平衡.

【关 键 词】农村中小学；音乐教育；音乐教师

中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-228-01

一、农村中小学音乐教育的现状

中小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段,是实施美育的重要手段和途径,是中小学必修课程之一.音乐教育对于中小学生智力的启迪,人格的塑造,想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用.然而,在农村中小学,音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远,因此,文章想针对农村中小学音乐教育的现状来提出一些自己的看法.

(一)教育管理部门重视不够

许多乡村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”,以提高升学率为惟一追求,并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩.加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育.家里家外、校里校外,形成统一“思路”.尤其到了中学,只要是高考范围之外的课程,一律不去“浪费”时间.?此外,乡村中小学大都实行包班制.在这种情况下,如果遇上一位思想活跃、又有音乐爱好和音乐素质的包班教师还可能灵活地给孩子们安排几节音乐课；反之,孩子在整个中小学阶段也就几乎与音乐断绝了缘分,这对于无数渴望美、向往美的儿童来说,不能不说是一种悲哀.

(二)音乐教师素质低下,缺少正规培训

师资为教育之根本,其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平.乡村学校音乐师资严重“贫血”,多数学校无专职音乐教师；即使有专职音乐,其专业基本功也是十分薄弱.为考核工作实绩及晋升评优的需要,又有近半改教了数学、语文等“主课”,音乐只是兼教.如此指导思想,教师的专业能力又如何提高呢?因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上,都存在相当大的差距.这种现象反映了中小学音乐教师的音乐技能素质急待提高.音乐教师尤其需要经过特别的专门培训,但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜,于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师.教师音乐素质低,是造成目前乡村中小学音乐教学质量低下的又一原因.因此,重视对音乐教师的培养和继续教育,是提高音乐教学质量的一个有效途径.

(三)教学条件差,缺少相关设施

首先,缺少音乐专用教室.在农村中小学,不仅低年级的音乐唱游活动难以开展,就是中高年级的学生上课也受到制约.其次,缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料.虽然学校有电脑、多媒体、DVD机、等设备,但极少用在音乐教学上.由于没有独立的音乐教室,也就使得音乐教学的设备缺少独立性,教学条件得不到保障.最突出的就是没有从事音乐教学的多功能讲台.

(四)对音乐教育的投入不足

农村长期以来由于经济较为落后,并且发展相对缓慢,有的学校连一架普通的风琴都没有就更谈不上钢琴、电子琴、音响、多媒体等现代化的教学设备；有的地区由于对音乐教学的不重视,即使有一些音乐教学设备也并未真正用于日常的教学中,最多也不过是在公开课或赛课等时候用一下,其他时间也就像博物馆用来展览的文物一样.

(五)音乐教材内容偏深

现在的有些音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应.教师教起来吃力,学生学起来费劲.致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性,从而破坏了音乐教学的整体.

二、改变农村中小学音乐教育现状的对策

要改变当前乡村的音乐状况,应首先提高对音乐教育的认识,各极管理部门及广大乡村音乐教师应转变观念,按《教育大纲》要求实施音乐教育；加强提高对音乐教育的认识,充分认识音乐教育在乡村不是可有可无的附属品,而是开启学生智力、增强道德观念、提高审美能力的启迪良友,使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举,全面发展；生活在广阔农村的乡村学生,时时浸泡在鸟语花香和民歌民谣之中,对大自然的感受也更为深切.这种得天独厚的自然条件为城市学生所不及.

针对农村音乐教师紧缺,教学设施简陋的诸多问题.我们要稳定音乐教师队伍,加强教师培训工作,不断提高音乐教师的综合素质.对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训,积极发挥业务能力较强教师的作用.采用多渠道培养方式,壮大音乐教师队伍,加强音乐教师的双基训练和学历培训.运用现代教育技术手段,加强交流与学习,提高教师的教学技能和水平.

(三)加强对教学设施投入,有计划地开展文艺活动

学校应首先配备音乐教学的基本设施,如教学用具、音响设备与音响资料等.通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题,还可以自力更生自做教具（如打击乐、笛子等）.

随着素质教育的发展,课堂教学改革也随之而来,农村中中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学,其课堂内容枯燥,教学方法呆板,学生被动接受知识.现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求.这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,制约着中中小学音乐教育事业的发展.因此,我们必须用新的理念,新的教学方法,转变教学观念,充分发挥学生的主动性,增强学生动口、动手的能力.在音乐课堂教学改革中,开展了一些教学实验,探索新的教学模式和教学方法,收到了良好效果.

总之音乐教育作为教育整体的一个重要组成部分,每一位社会成员都应来关心、支持它,尤其要关注相对落后的乡村音乐教育的发展,力争在较短时间内使乡村中中小学音乐教育的面貌有一个较大的改善,从而与城市学校音乐教育并进,也只有这样,全面实施素质教育才不至成为一句空句.