基于微博平台下英语学习的教与学

摘 要：微博,作为新兴媒体形态,正掀起“全民微博时代”的巨大浪潮.同时,它以其便捷性、交互性、趣味性、多功能性等特点,日渐成为学习者新的学习平台.本文拟对微博英语学习效用开展研究,分析借助微博本身的优点以及借助微博平台进行英语教与学的优势,从微博平台下英语学习的教与学的可实行性与实际操作性做出探讨.

关 键 词：英语；微博；教与学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-7712（2013）04-0156-02

一、引言

2013年1月15日,中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》.报告显示,截至2012年12月底,我国网民规模达到5.64亿,互联网普及率为42.1%,保持低速增长.此外,微博等网络应用继续呈现火热态势.截止2012年12月底,我国微博用户规模为3.09亿,较2011年底增长5873万.[1]

微博,即微博客（MicroBlog）的简称,是基于用户关系信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区,以140字左右的文字更新信息,并实现即时分享.[2]微博,作为新兴媒体形态,正掀起“全民微博时代”的巨大浪潮.用户既作为使用者又作为观众,通过发表文字,分享图片,视频等方式快速传递信息.同时,微博已日渐成为学习者新的学习平台.随着网络交流平台的快速发展,现在英语学习方式逐渐多元化,不再拘泥于传统的课堂学习.由于网络技术的日臻成熟,交流平台的成功推出,以及越来越多的用户的参与,微博逐渐受到教育技术学者的广泛关注与研究.

本文拟对微博英语学习效用开展研究,分析借助微博本身的优点以及借助微博平台进行英语学习的优势,从微博平台下英语学习的教与学的可实行性与实际操作性做出探讨.

二、借助微博平台学习英语的可行性

(一)微博自身优势

1.便捷性

微博平台下的英语学习便捷性体现在学习空间和时间上的灵活性.对于学习者来说,较之于课堂学习,微博摆脱了时间、空间上的束缚,借助于网络,能在第一时间发送与传递信息,满足英语学习者随时随地发布和分享信息的需求.另外,借助微博进行英语学习的便捷性还体现在使用方便,易于操作.只要满足基本的上网条件,登陆微博页面,随时就英语方面的问题发表自己的观点,供大家围观讨论并找到较好的解决方法.

2.趣味性

微博作为一种被学生乐于接受的新型信息传播载体,受到大多数年轻人的喜爱.它本着趣味性来刺激英语学习动机,更易于将英语学习被动化为主动.正是这集趣味性与知性于一身微博,使学习过程变得生动有趣,为英语学习者营造更好的英语氛围,调动学习的积极性和主动性,提高学生学习英语的效率,改善学生英语学习的方法,进一步促进英语专业学习个性化.

另外,微博还有传播速度快、传输信息量大、渠道广等优势.学生不用再拘泥于教师传授知识这一传统模式,利用微博特有的物理优势,将微博平台和英语学习有机地结合起来.

(二)微博平台下英语学习的优势

1.多功能性

多功能性首先体现在微博平台提供支持文字、图像、音频与视频等多种媒体形式的网络传输方式,它使英语学习者在学习过程中收到多重感官刺激,增强学习效果,如在英语词汇学习过程中,提高记忆效率.另外,多功能性还体现在微博应用功能中提供多种英语学习方式.首先,关注国外新闻英文机构的微博,能及时了解国外热点时事.关注国内英语教学机构微博,能学习到最新最常用的英语表达、搭配方式、写作范文分享、等级考试注意事项等.利用@功能、私信、直接回复功能,打破空间限制,学生与教师能随时互动交流.另外,通过微博简单的关注功能,能结交到英语爱好者和学习者,和他们分享英语学习的经验与乐趣等,甚至与外国人直接沟通交流帮助自己学习到地道的英语表达方法.

2.交互性

美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出,人类的学习大多来自学生-学生、教师-学生间的交互作用,通过这种作用创造技法学习成长环境.[3]微博较之于传统的通讯软件、博客、网络论坛等媒介,它最大的优势是其真正实现了信息的双向流动.教师利用微博平台向学生发表英语学习材料,创造真实自然的语言学习环境.学生通过这一交流平台,及时接受到英语学习的资料并做出适当反馈.微博给学生的英语学习提供了充分的交流互动空间,一定程度上淡化学生学习过程中因为身份、地位、年龄带来的压力,增进英语学习的意愿,带动学习积极性.

3.其他优势

微博的其他优势还在于,在这样一个互动的平台下,学习者是学习的主体,面对庞大的信息资源能根据自己的兴趣选择相应的学习内容,综合自己的知识与经验,独立解决英语学习上的各种难题,从而培养学生发现问题和解决问题的能力.

三、如何在微博平台下进行英语学习

(一)注册个人微博

首先申请注册微博账户,学会使用微博基本功能,如关注某人、标签设置；然后发布、转发微博、评论、@某人等.这样一来,能第一时间知道教师发布的关于英语学习的内容信息,并且学生能在第一时间与教师取得联系；而教师能及时得到反馈消息,了解学生的最新动态并做出指导.另外,可以运用“微话题”功能,发布相关英语学习信息,引起他人关注；共同讨论相关英语话题或提出英语学习过程中遇到的难题,共同讨论并找出合适的答案.

(二)建立学习资料库

关注专业英语机构或个人,比如BBCWorld,GlobalTimes,美通社英文资讯这些专业且权威的微博.利用功能和网盘软件,把有价值的学习资料或下载下来供学习.

(三)加入学习小组群

微吧,微群作为群体社交功能应用,可以把有共同话题和兴趣的学习人员集合起来,利用微博怎么写作平台,在微群活动、、微直播等群体社交运用中相互交流,共同体验英语学习的真实语境,分享学习经验.（四）建立微博英语班

有条件的班级,可以再教师的带领下,建立英语班级与课堂教学互动小组.模仿班级创建形式,包括操作规范制定、权限分配、班级粉丝管理等.另外,还包括微博教学活动的安排,如在线课程内容答疑、难点交流、课程学习反馈等.

四、对于微博平台下英语教与学的建议

(一)培养学生的自主学习方式

把学生放于学习的主题,让学生在英语学习过程中,根据不同的学习基础,学习方法、学习兴趣选择不同的学习内容.并且学生针对自己自身的学习条件,确定不同的学习目标,选择适合自己的学习路径,使自己的学习效果得到最优化.[4]

(二)摆正教师的位置

培养学生在英语学习过程中的自主性,给予学生在微博学习中的自由,并不是排除教师的指导作用.教师的指导监督可以通过教学计划和设计来实现.在教学计划制定的过程中,可以采用“微话题”的网络讨论方式,鼓励学生、引导学生、培养学生,并通过不断的学习反馈来调整教学计划,加强教师的监督作用.

(三)加强英语学习过程中的互动性

微博平台给英语学习提供了广阔的互动场所,相互关注,交互评论,更容易激发彼此的学习热情.微博的互动反馈成为一种相互激励的形式,学生在使自己的微博受到更多人欢迎的心理作用下,努力进行学习与创作.学习的就是在这种互动中被有效激发出来的.

(四)教学活动中灵活使用微博的各种功能,如私信、、数据分析功能

私信功能为教师与学生的互动交流提供了一个隐私场所,在交流过程中,使教师与学生的对话地位趋于平等,打消学生在平时交流活动中的顾虑与胆怯情绪.功能,教师可以在微博上对教学内容选择、教学效果反馈发起,使微博教学更趋于化.数据分析能的使用,能让教师了解到学生在学习过程中关注哪些话题,微博数据分析功能促进教师角色转换,培养学生自主学习的能力.

五、借助微博平台进行英语学习的注意点

借助微博学习英语时要随时保持学习意识,而不是以娱乐为主,更不能沉迷于微博；在关注对象时,要选择认证用户,由于微博内容发布门槛低,缺乏专业监督机构,以及以营销为目的微博大量出现,英语内容准确性、实用性并不能够得到保证.所以面对众多英语学习微博时,学习者要学会辨认与挑选；在选择英语学习素材时,如挑选英语学习视频时要注重视屏的整体质量,要求声音清晰,语音语调地道,词汇语法难度适宜,内容适合模仿等.[5]

六、结论

微博作为一种新型的网络社交方式,以其便捷性、交互性、多功能性等特点,极大地丰富了人们交流的渠道,提升了交流速度,开拓了视野.作为社交工具,微博仍处于探索期,但无时不刻显示其旺盛的生命力.作为语言学习的平台,虽目前尚待普及,但从信息传播方面充分显示了雄厚实力与巨大潜力.它为英语学习者提供了有趣而有效的学习平台,提供了丰富多彩的英语学习资源,帮助学生在英语视听说能力方面的达到全面提高,其前景可谓乐观.相信,随着微博技术的日臻完善,人类对网络交流平台的进一步开发,微博作为语言学习中新型平台将更加广泛而高效使用.