辩证唯物主义哲学在班级管理中的运用

【摘 要】班级管理工作复杂繁琐,运用辩证唯物主义哲学理论作为指导,有效推动班级管理工作进行,班级学生也能健康快乐成长.

【关键字】联系发展矛盾认识

班级管理是一项繁琐复杂的工程,班级管理有成效,班级学生健康快乐的成长,是我们最大的心愿,也是我们应尽的责任,如何才能不辱使命?作为班级管理的主要执行者——班主任,就应该掌握正确的理念,只有在正确理论的指引之下,才能采取正确的行动,对班级管理工作才能起到良好的作用.笔者认为辩证唯物主义哲学是马克思主义哲学的重要组成部分,对班级管理工作能提供大量行之有效的理论指导.

一、辩证唯物主义告诉我们,万事万物都是有联系的,我们要用联系的观点看学生

学生是班级的主体,是我们教育的对象,长久以来在班级管理中我们最头疼的就是问题学生,或者说是后进生,如何实现后进生的转化?作为班主任的我们,就要找出他们落后于其他同学的原因,是家长的溺爱放纵,不管不问还是教育粗暴；抑或是学生自身习惯问题,基础问题还是社会原因,这里我们就要运用联系的观点来看问题,一来是要找到解决问题的方法,实现后进生的转化,所谓“对症下药”二来也可以平和班主任的心态,了解“十指有长短”,对学生可以多一点耐心和关心,不会动则大动肝火,“恨铁不成钢”.教育是为学生打未来的底子,而不是为教育者挣今天的面子.

二、辩证唯物主义告诉我们,万事万物都是变化发展的,我们要用发展的观点看学生

我们教育怎么写作的对象是活生生的个体——人,最具有可塑性,作为班主任不能存在那种先入为主“十岁看到老”的思想,我们要坚信任何学生都是变化发展的,用发展的眼光看待每一位学生,相信“士别三日当刮目相看”也能在学生的身上得以展现.要时刻以平等的心态看待每一位学生,优秀的学生更优秀,后进生也能进入优秀的行列,说不定还会来个大逆转.德国教育家福禄培尔在1826年出版的《人的教育》中说：“那种把人类的发展和训练作为一种静止的、完结的、似乎始终仅仅是以更大的普遍性重复着的东西的观点,是一种极其有害的观点.”古往今来“大器晚成”的例子也不在少数.譬如我国古代的苏洵（1009～1066）北宋散文家,与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,列入“唐宋八大家”.据说他27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读,学业才大进.再如“世界英雄,征服者拿破仑”,大军事家、法国皇帝,在校学习期间,除数学以外,其它学科的成绩都很糟糕.据说,在他一生中,不论是法语,还是别的外语,他都不能准确地说和写.他的身材矮小,头形又长得难看,小时候,他家里所有的人都认为这个孩子不会有什么出息.实际上,幼年时代的拿破仑是一个任性、粗野的孩子.陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生.”让我们谨记陶行知先生的话,不让悲剧重演,对每个学生都倾注爱,用爱心去点燃他们智慧的火花,放飞他们的梦想,使他们在爱的沐浴下健康快乐地成长.

三、辩证唯物主义告诉我们,万物莫不有对,我们要学会用矛盾的观点来教育学生

教育学生的事业不是一蹴而就的,班主任工作,需要不断地摸索实践,在探索的过程中,教育领域也形成了一系列的观点：“棍棒底下出孝子”“严师出高徒”——惩罚教育；“随风潜入夜,润物细无声”——爱的教育：“好孩子是夸出来的”——赏识教育；“立竿见影”“成效显著”——“快”的教育；“蹲下身来看孩子”“牵着蜗牛散步”——“慢”的教育等等,到底孰是孰非,何去何从?其实辩证唯物主义告诉我们,凡事并不是只有一种选择,非此即彼,而是对立统一的,各有利弊,我们可以扬长避短,实现其中的完美结合.“赏识”和“惩罚”都是爱的表现,可以实现两手抓；班级管理实现“快”与“慢”的结合既要快速反应,又要耐心等待,做到“快”“慢”结合.社会的发展,生活的快节奏、工作的高效率都离不开“快”,有时候快确实能出成绩,但教书育人却不能一味求快,慢是相对快而言,班主任要善于等待,对学生要有一颗宽容的爱心.

四、辩证唯物主义认为,认识的根本任务是透过现象看本质,由感性认识上升到理性认识,我们站在理性的高度看学生

班级管理工作千头万绪,学生表现也是千姿百态,一首歌里唱“女孩的心思,你别猜,你猜来猜去也猜不明白等”,所谓“路遥知马力,日久见人心”“知人知面不知心”,作为班主任的我们就应该要有敏锐的洞察力,掌握学生的动态,充分地了解每一位学生（家庭情况、学生的品性、学习、为人处事、兴趣爱好、特长、能力等）,才能做到有的放矢,譬如对一些“不惹事”的孩子,我们常常顾及不多,却不知道“不惹事”并不完全是性格使然.他们中的不少人,不同程度地自卑与自闭.但他们都是高度敏感的生命体,一个热切的期盼,就能点亮他们心中的灯.另外特别是对于班干的选拔,了解学生特别重要,所以班委的组建一定要慎重,不要急于求成,宜慢不宜快.

总之,在一个学校里,班主任不仅是班级的管理者,而且是班级的组织者和领导者,班主任的工作不但影响着班级的正常教育教学工作,还影响着学生性格的培养、习惯的养成,可以说与学生的健康成长息息相关.同时也对学校教育教学工作的健康有序的发展起了举足轻重的作用.让我们在正确理论的指引之下,踏实勤奋工作,不断探索,勇于创新,使班级管理工作能百尺竿头更进一步!