加强思想政治教育注重人文关怀与心理疏导

摘 要：《合人文关怀的思想政治教育就是要以人为本.缺失人文关怀的思想政治教育就如无根之树,无法开花结果,因而得不到受教育者的认可和接受,所以其价值就无法实现,其教育效果不理想.心理疏导是新时期提高思想政治教育科学性、有效性、主动性的需要.

关 键 词：政治疏导官兵受教育者

作者简介：余洋,新疆军区69009部队政治处干事,武汉军事经济学院研究生一队在读研究生

【中图分类号】G41【文献标识码】A【文章编号】1004-7069（2009）-04-0045-01

党的十七大是中国改革开放和中国特色社会主义发展史上一个重要的里程碑.十七大报告无疑标志着马克思主义中国化的丰富、发展和走向成熟.报告在谈到党的思想政治工作时,第一次使用了“人文关怀”和“心理疏导”的概念,提出“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”,这是我党在新的时代背景下思想政治工作的新变化.

以前的思想政治工作是教育人,现在提出人文关怀和心理疏导,体现了执政党对人的关怀、社会对人的关爱.严肃的思想政治工作开始关心人内心的感受,这拉近了执政党和人民的距离.这一新提法与科学发展的核心以及社会和谐的本质一脉相承,彰显了党的人本情怀,对于我们做好新时期军队思想政治教育工作具有十分重要的指导意义.

一、加强思想政治教育工作,要注重人文关怀

人文关怀的思想政治教育就是要以人为本.存在论认为:人的存在是根本性的存在,是决定一切存在意义的存在.价值论认为,人是一切价值产生的最终的根据和目的.可见,关注人的生存状态和发展需要,给予人文关怀,决定思想政治教育存在和发展,是决定思想政治教育价值最终的根据和目的.因此,缺失人文关怀的思想政治教育就如无根之树,无法开花结果,因而得不到受教育者的认可和接受,所以其价值就无法实现,其教育效果不理想.

同志2003年底在全国宣传思想工作会议上强调:“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本.”可见,思想政治教育以人为本,是要尊重人、关心人、帮助人,给予受教育者人文关怀,应是马克思主义者的一贯立场和要求.我们以往的思想政治工作方法,常常是教育者以管理者的姿态,通过“我说你听,我打你通”的教育形式,使被教育者以被动的形式接受教育.现在提出人文关怀,体现了“以人为本”.我们要树立思想政治工作者为受教育者怎么写作的观念.受教育者是教育的主体,思想政治工作者是教育的媒介.主体与媒介是一个不可分割的整体,一个平等的统一体,没有主次等级之分.思想政治工作者的教育目标、教育过程和教育效果必须通过受教育者才能发挥作用.人文关怀理念要求思想政治工作者有明确的角色定位―――既是教导者又是怎么写作者.思想政治教育过程中,思想政治工作者必须为受教育者怎么写作,彻底清除“师道尊严、长幼有序、上级下属”等思想在受教育者心理上的压迫感和威慑感,保持思想政治工作者与受教育者的交融关系,培育体现人文关怀理念的思想政治教育模式.营造宽松和谐的官兵关系,努力将思想政治教育的外在权威转化为内在权威,让被教育者体验到被尊重、被关爱的精神满足.只有这样,才能营造良好的军营人文关怀氛围.

二、加强思想政治教育工作,要注重心理疏导

一般而言,狭义的心理疏导,是指设在医疗机构中,由受过专门训练的心理治疗人员运用心理治疗技术,对有心理障碍的患者实施个别或集体的心理咨询与治疗.广义的心理疏导,是指通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解,运用语言和非语言的沟通方式,来影响对方的心理状态,改善或改变心理问题人群的认知、信念、情感、态度和行为等,以达到降低或解除不良心理状态的目的行为.

思想政治教育中的心理疏导是运用心理学的方法,对教育对象的发展及其存在的心理失衡、心理障碍、心理疾病予以调整排除,使思想政治教育有效进行的方法.心理疏导是完善官兵素质的需要.在军旅生涯的各个阶段,每个人都可能遇到困难和挫折,都可能产生困扰和烦恼.当人们感到仅依靠自己的力量无法摆脱心理困境的时候,就会想到进行咨询,寻求帮助.因此,各个年龄阶段的官兵都可能成为心理疏导的对象.但比较而言,青年官兵是疏导的主要对象.青年官兵正处在人生发展的重要阶段,他们面临选改士官、求学、提升、恋爱、人际交往等发展中的诸多选择,以及自身肩负的使命责任,这些与他们所具有的人生经验相比,使他们承受着很多的心理压力,因而更容易产生心理问题和心理困扰.近年来的调查研究表明,有一定数量的青年官兵心理上存在着适应障碍.这不仅可能制约青年官兵的成长与发展,更加会对国防建设产生一定的影响.心理疏导教育方法在解决青年官兵心理困扰、提升心理素质、预防心理疾病等方面起着功效显著的重要作用,心理疏导是完善青年官兵心理素质的迫切需要.

心理疏导是新时期提高思想政治教育科学性、有效性、主动性的需要.思想政治教育是我军我党的优良传统.在思想政治教育中,我们党一贯坚持从实际出发,实事求是的原则.但是,在实际工作中存在着习惯思维的问题:只看表面现象,不研究心理根源,造成思想政治教育事倍功半,不尊重他人的个性,习惯把自己的意志强加于人等等.用心理学所揭示的规律去解决传统思想政治教育忽视和难以解决的问题,是新时期提高思想政治教育科学性有效性的需要.随着社会主义市场经济的建设和发展,军营生活越来越多的领域受到市场经济的影响,官兵在权衡选择中的得失苦乐必然引发一些心理问题.减少官兵的心理障碍,增强心理承受能力,成为思想政治教育中需待解决的一项经常性的任务.在思想政治教育过程中,适应社会主义市场经济的发展,改进和加强思想政治教育,使我们不得不越来越多地关注和研究个体心理和社会心理问题.

心理疏导方法正是适应新时期调试人们心理,缓解心理矛盾,提高思想政治教育主动性的需要.心理疏导充实和完善了传统的思想政治教育方法体系.自理疏导教育方法更注重研究个人差异的特点,更准确、更客观地把握教育对象的气质、性格、智力、需要、能力等个性特征,由此分析其出现思想问题的原因.心理疏导从心理科学的角度,提供了认识人们心理活动规律的手段,在弄清疏导对象心理问题的同时,对疏导对象可能出现的心理问题给与必要的施治和预防的善意提醒,帮助他们改变看问题的角度,调整看问题的方法,建立新的思维方式,树立积极进取的精神.所以,心理疏导成为新时期思想政治教育解决个体具有特殊性问题的重要思想政治教育方法,引入心理疏导是进一步完善思想政治教育方法体系的需要.