高校扩招对思想政治教育的冲击

随着我国高校扩招的推进及实现,尤其是在全球化条件下,高等教育逐步向外开放,与国际接轨,高校学生思想政治教育工作必将面临着一些新问题和新现象,适应高校扩招这一新的特点和要求,高校学生思想政治教育必须转换教育机制,实现从教育思想到教育内容和方法诸方面的改革与重构.努力实现教育目标、教育内容和教育方法的多样化,不断探索高校思想政治教育的新途径,是应对高校扩招对思想政治教育所带来的影响和挑战,提高新时期高校思想政治教育工作实效性的有效措施.

一、高校扩招对高校思想政治教育的冲击

首先,不同性质高校的大量出现,导致大学生的思想文化认同出现差异、个体差异不断增大、心理素质呈弱化态势.

其次,高校合并后,不同背景的高校的大学生思想文化产生矛盾与冲突的状况出现.

再次,高校扩招之后,高校学生生源结构出现了多样化、复杂化的态势以及规模的急剧扩大,由此带来的学生思想素质参差不齐,呈现出多元化、复杂化和全球化趋势.

最后,高校收费力度不断加大,导致学生价值观与学习目的产生变异.

此外,高校后勤社会化及校园文化建设对高校思想政治教育隐性发挥提出新挑战.高校后勤社会化改革的推行及高校的合并,使大学生的生活、学习模式发生了相应变化,从而原有的以院、系、班为单位的学生思想政治教育管理模式变得无法适应新的需要.这就要求高校思想政治教育不断转换职能,增加怎么写作内容,并通过活跃社团活动建构良好的学生社区文化.总之,在高校扩招条件下,高校日益重视教学科研与市场经济、社会的需求接轨,学生也开始把自己作为教育产品的消费者,从而使校园文化出现了功利主义的倾向,这种倾向无疑使校园文化作为隐性德育课程的使命受到了的挑战.

二、应对扩招的思想政治教育策略

在高等教育大众化阶段,我们应从以下几方面推进高等教育的顺利实施：

(一)树立高校思想政治教育新观念

树立高校思想政治教育新观念,首先是要确立“以人为本”的教育理念.“以人为本”的思想政治教育,就是以人为核心,把满足和引导人的需要作为思想政治教育的前提和出发点；把人才培养作为思想政治教育的根本任务；把提高人的素质,实现人的价值,推动社会全面进步作为思想政治教育的目标；其次是要深化人文素质教育观念.素质教育包括科学素质教育、能力素质教育和人文素质教育.再次是要强化全员育人的观念.高校思想政治教育在实行学分制的情况下,要想真正做到既教书又育人,必须强化全员育人的观念,做到教书育人、管理育人和怎么写作育人.

(二)丰富和完善高校思想政治教育内容

丰富和完善高校思想政治教育的内容,首先是要更好地发挥高校哲学社会科学在大学生思想政治教育中的作用.其次是要将创业教育作为思想政治教育的重要内容.创业教育是素质教育的一个重要方面,是全面推进素质教育的重大举措之一.再次是要进一步贯彻落实《意见》精神.

(三)不断探索思想政治教育新方法

在高等教育迈入大众化的新形势下,面对复杂的教育环境和不断变化的教育客体,高校思想政治工作者必须从实际出发,采取科学的教育方法,提高思想政治教育的实效性,为全面建设小康社会培养合格的人才.具体来讲,主要是要运用客观分析法、实践强化法、启发引导法、典型示范法、激励法、氛围熏陶法、感化法、结合法等多种方法的综合运用,实现思想政治教育的互相交流和双向互动,以提高思想政治教育工作的实效性.

(四)不断探索高校思想政治教育新途径

不断探索高校思想政治教育的新途径,首先是要把学生社团建设成大学生思想政治教育的重要阵地.其次是要充分发挥网络这一思想政治教育新阵地的作用,要在积极建设德育网站,加强正面引导的基础上,进一步充实“网络化”环境中的高校思想政治教育队伍,充分发挥BBS的宣传媒介作用；再次是要发挥心理咨询在高校思想政治教育中的互补效应,思想政治教育者应当从心理咨询那里获得理论和方法上的启示和借鉴,要在充分掌握学生个性心理特征的基础上,深入了解学生原有的知识基础、思想观点和价值观念.

(五)充分发挥教师在高校思想政治教育中的主体性

在改进和加强高校思想政治教育中,学生的主体性日益受到人们的关注,传统教育中学生主体性受到压抑的根本原因,不是教师主体性压抑了学生主体性的发展,恰恰相反,正是由于教师主体性没有得到合理的理解和大力弘扬,才导致了学生主体性的压抑和学习的被动.教师主体性的弘扬是学生主体性生成和发展的必要基础和重要条件,也是当前高校思想政治教育改革的关键环节.在高校思想政治教育中,我们一定要注重弘扬教师的主体性.当然,我们所倡导弘扬的教师主体性是科学的教师主体性,与传统的“教师中心论”影响下的异化了的教师主体性相比,它的最大特点就是尊重学生主体性,并着力为学生主体性的生成和发扬创造各种有利条件.具体来讲,首先是要赋予地方、学校和教师更大的教育自主权,突出教师和学生在教育体系中的教育主体地位,其次,高校应当根据自己的实际情况建立有效的管理策略,使教师逐步真正成为教学活动和学校管理的主体.再次,各级教育管理机构和高校应当对从事思想政治教育的教师和其它教师实行同等待遇,以增强其职业自豪感、责任感和主体意识.

总之,高校思想政治教育是一个包括思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、思想政治教育环体等诸多要素的系统工程,为改进和加强思想政治教育,应重视思想政治教育各个要素功能的发挥.就当前形势而言,加强高校思想政治教育的关键环节在于采取得力措施弘扬教师的主体性,并以其带动整个高校思想政治教育的全面深入发展.