课堂讨为核心的高中政治的动态教学

摘 要 ：高中思想政治课程教学已经突出了“政治视角”的专业化程度,需要学生在政治课程学习的过程中能够应用已将掌握的辩证法与方法论客观看待国内外政治事件的发生,在对学生“政治视角”培养的过程中,课堂讨论方法有利于学生独立的政治观点的形成,同时可以提高学生对政治事件的敏感程度,提高高中政治课程动态教学的效果.

关 键 词 ：高中政治 讨论学习 动态教学 方法

引言：

高中思想政治课程在课程深度方面已经表现出一定的专业化政治视角,政治课程的知识结构存在一定的逻辑性联系,尤其是辩证法与方法论的学习需要对其中的相互联系性进行探讨,学生在课堂教学的过程中,需要积极参与知识点的学习,并采用课堂讨论的形式对所学知识点进行消化.在我国中小学阶段全面提出素质教育理念的同时,要求课堂教学过程中必须充分融入互动性环节,使每一位学生都能参与到课堂讨论环节之中,形成动态教学的创新.

一、 以课堂讨论互动的形式充分提高动态教学的效果

传统高中政治教学主要是将政治课程知识要点向学生传输,使学生通过记忆和背诵的形式对政治课程中的知识要点进行记忆,这种方法在应付考试的过程中能够起到一定的效果,但学生在完成高中学业之后,政治课程虚席并未对学生的人生观和价值观做出改变.思想政治课教学中教师要做学生的促进者,在促进学生知识、能力、思想道德提高的同时,提高自己这种思想政治课程学习已经无法适应国家提出的“十二五”教育发展改革计划,因此需要就传统政治课程教学方式进行一定的改进.在国家全面提出推行素质教育工作以来,在高中政治课程教学的过程中需要以动态教学的模式,提高学生的学习兴趣,同时又能够是学生将课堂学习知识要点融入到生活实践当中,切实提高学生的综合素质.

二、 高中政治课程教学动态教学模式研究

(一)以社会情境模式创造讨论焦点

思想政治课程教学的目的是使学生形成一定的政治视角,使学生对生活中发生的政治事件能够以客观辩证的态度去理解和认识,从而使学生形成正确的人生观和价值观.因此在高中政治课程教学中,需要将课程教学要点从生活实践出发,让学生从生活中的小事件来看待大问题,逐渐形成对生活和社会正确的认识与理解.思想政治课程动态教学的首要任务是立足于动态的生活实践,从生活经验中寻找课堂讨论的根据,在学生生活经验理解的基础上,更容易对讨论过程进行把握.

(二) 以辩论的形式促进课堂气氛的活跃

辩论的讨论形式具有竞争的效果,能够以辩论模式的提出带动学生参与讨论积极性的提高.课程辩论通过对一个论点的正反两面阐述,学生需要在课下搜集辩论材料,并且与队友进行合作交流,表达自己对于论点的想法,这就能够使得学生逐渐形成自主学习的积极性引导,在课下讨论的过程中对知识要点已经有了比较充分的理解.课堂讨论的形式能够活跃课堂气氛,正反双方就问题论点展开辩论,使更多学生积极参与到动态教学的环境之中.

(三) 引导学生表达自己的观点

教师在进行政治课程动态教学的过程中,要学会积极引导学生表达自己的观点,教师应当在课程中增加互动环节,课下预习的过程中,给学生确定预习方向和预习目的,课堂学习中,增加师生间的交流,以讨论的形式来培养学生独立思考,和独立完成对知识的理解有很大的帮助.也是对他们吸收的知识的承认和鼓励.