新课程背景下高中政治教学的有效性探究

摘 要 ：新课程改革已在全国如火如荼的开展起来,与旧课标相比,新课改在继承旧课标优点的基础上,又对旧课标中的弊端进行改革和创新,在许多方面都取得了较大的突破.如何在新课改背景下,改善学生的学习方式,促进学生的有效学习,成为教师关注的重点问题.结合多年的教学经验,简要介绍了新课程背景下如何进行高中政治教学的方法,希冀通过研究能够对高中政治教学的发展有所帮助.

关 键 词 ：新课程改革；高中政治教学；有效性；方法

我国的高中政治教学始终处于尴尬状态,从学生全面发展的角度来讲,政治课程确实具有不可替代性.从近些年的情况来看,政治课的作用也越来越明显,需要加大教学力度.从实际教学中存在的问题来看,普遍存在学生难学、教师难教的情况.在新课程改革的指导下,如何让学生能够充分发挥其主动性参与到教学活动中,提高课堂教学有效性,是值得我们深思的问题.新课程标准,对于教师的教学方法提出了更高的要求,在实际教学中,教师不仅要促进学生主体地位的提高,还要注意政治课堂教学质量的提升.

一、提倡生活化教学

生活化教学就是在生活背景下的情景化教学,该方法能够将学习的内容和学生的日常生活联系起来,便于将新的教学内容迅速地纳入学生原有的认知结构中,帮助学生理解并掌握,这也是优化高中政治教学的有效途径之一.

政治具有鲜明的时代性和社会性,而教材内容受到地域、时空等客观因素的影响,难免会与社会脱节.这就要求能够教师灵活地对教材内容进行生活化处理,下面结合笔者自身经验介绍两种主要的生活化处理方法.一是选择合适的具有较强时效性的话题,并于教材内容进行结合.以学生的视角来关注新闻时事、社会生活,将一些学生喜欢的、乐于关注的话题,结合学生的思想形成规律和接受能力,将这些话题与教材内容结合,形成教材与生活的“同构”.二是将生活场景与教材内容进行重组.政治课程具有明确的价值导向,从一定意义上来讲,对学生的价值观、人生观的塑造具有重要作用.所以,我们在教学时应从学生生活中的真实场景切入,实现生活场景的重组.如我们可以从日常生活中的蔬菜入手,提问：影响蔬菜的因素主要有哪些什么情况下会下降,什么情况下会上升在学生讨论的基础上,进一步加深问题,层层推进.将学生的思路引到价值的内容上来.

二、构建和谐师生关系,实现学生主体地位

在传统教学模式中,学生学习的积极性和主动性受到限制,没有充分发挥学生的主体作用.在新课程改革的背景下,教师应采用多样化的教学方式促进学生主体性的发挥,深入地挖掘学生的学习潜能,在课堂教学中,多采用启发式、讨论式的教学模式,让学生在教师的指导下能够主动地进行个性化学习,培养学生的自主创新能力.

在新课程改革的背景下,教师应尽快与学生建立宽松、和谐、平等的师生关系.这样,在教学中,学生才会消除紧张不安的情绪,主动地参与到教学活动中来.而调动学生的主动性对政治教学的有效性是非常关键的,所以,教师在教学中,不仅担负着传授知识的重要作用,同时还要与学生建立和谐平等的师生关系.关注学生价值观的形成,鼓励学生大胆地对课堂教学内容提出质疑,说出自己的见解,从而保证政治教学效果的提升.

三、推进分层教学方法的深入发展

任何事物都存在一定的差异性,学生当然也不例外,在学习知识的过程中,一些学生的理解能力较强,而一些学生则稍差.新课改要求注重学生的全面发展,那么教师就应根据学生的差异,制定科学合理的分层次教学计划.分层教学要求教师根据学生接受能力的不同,提出不同的教学要求,从而使学生在自己能力范围内得到充分发展.在分层教学中,首先,教师应深入学生,了解学生的差异性,并根据其差异性,设置阶梯形的课堂提问,以此来照顾和教育不同层次的学生.其次,在教学评价环节,仍应采用分层评价方式,对不同层次的学生给予不同的评价方式.最后,教师还应注重学生学习效果的变化,及时调整层次,以便学生实现全面发展.

新课程背景下,除了上述方法外,我们还可以通过组织社会实践、通过时事加强学生政治能力等方法来提高高中政治教学的有效性.归根到底就是要把有效教学的理念和政治教学相结合,激发学生的学习兴趣,强调其主体性,指导学生运用已知的知识和技能去探寻“新”知识,认识新现象,从而形成乐于探究、善于质疑、勤于动手的学习习惯.