网站原创摘 要：新编高中思想政治教材中增加了许多小栏目,它能够帮助学生加深对知识的理解,启发学生思维,是高中政治教材中宝贵的教学资源.可是在现实教学中,这些辅助栏目的利用率是非常低,就这样作为教材的重要内容和教学宝贵资源被白白浪费了.我本人认为教师应该充分利用好辅助栏目这一教材资源,让它为教学怎么写作,成为实现教学目标的一个重要手段.
关 键 词 ：高中思想政治；辅助栏目；教学效率
作者简介：李茗,1982年10月生,男,福建福州人,福州外国语学校中学二级教师,大学本科,教育学学士,研究方向：中学思想政治教学.
[中图分类号]：G623.1 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-13-0-02
新编高中思想政治教材是在总结近十年来我国思想政治课教材改革经验的基础上编写的,是对以往教材改革成果的继承与创新,着眼于素质教育,富有时代气息.其中一个突出表现就是増加了许多小栏目,如：专家点评、相关链接、探究框、知识结构图等辅助栏目.《政治生活》中又将探究与共享作为每一框的第一目.这些栏目在教材中占有很大比例,已成为教材内容的重要组成部分.但是在现实教学课堂中,这些栏目的利用率却非常低.其实这些栏目看起来不起眼,容易被教师和同学们忽略,但是在教学中是有一定作用的.例如,“专家点评”是对疑难问题的解析和拓展性说明；“相关链接”是对事例、资料、数据的引证和表述；《政治生活》中探究与共享这一目是情景导入：提供与课本有密切联系的案例、问题和资料.因此,辅助栏目的设置不仅使教材的版面更加活泼,而且会帮助学生加深对课本知识的理解,启发学生思维活动,引导学生自主探究学习,是一种不可多得的教学资源,我们应该用好它.本文就《政治生活》辅助栏目的使用以达到提高教学效能的目的谈谈自己的看法.
在高中思想政治课堂利用辅助栏目进行教学,并不是意味着我们要照搬照抄书本的辅助栏目内容来讲解,而是应该在理解辅助栏目设置的意图上创造性地使用辅助栏目,让辅助栏目成为课堂教学的一个亮点.
一、导入新课,激发学习兴趣
《政治生活》每一框的第一目都是情景导入,提供与课文有密切联系的案例、问题和资料,能够激发学生学习的兴趣,引导学生积极主动思考问题.《政治的责任：对人民负责》的第一目是解读一个市长的承诺,探究与共享：1、归纳市长承诺的内容,想一想,市长最关注的问题是什么?2、检测如我们是该市市民,市长的承诺与我们有什么关系?教材设置这一栏目的目的是为了让学生能从市长承诺的几件实事中,让学生意识到：政府是人民的政府,是对人民负责的政府,从而树立热爱政府,相信政府的价值观.我在设计教学导入环节时,发现虽然此栏目所选资料虽来源于社会生活,但是与我们的学生还是有一定的距离的,这个市长做出的承诺是否兑现他们没有看见.如果我用这个资源进行导入新课,学生一定会觉得老师在空谈,从而失去了对本节课学习的兴趣.因此,在设计导入部分时,我是这样设计的：课前查找资料：福州市政府有哪些便民利民的工程,课堂上请学生展示资料,进一步引导学生思考：1、市长最关注的问题什么?2、福州市便民利民工程与我们有什么关系?这一设计的理由在于：福州市便民利民工程与市长的承诺大同小异,但是福州市便民利民工程更能贴近学生生活,具有地方特色,容易引起学生情感共鸣,从而得出政府是为人民怎么写作的政府,是对人民负责的政府,让学生自觉地做出“相信政府,支持政府”的价值选择.另一方面通过课前收集资料,有利于提高学生自主学习能力和团结协作的能力.
二、讲授新课,事半功倍
1.以辅助栏目为蓝本,利用影音资料进行教学
由于影音资料生动、形象、直观、声色兼备等诸多优点,在高中思想政治课堂上利用影音资料进行教学,第一,可以较大程度地帮助学生消除单纯政治理论内容学习的枯燥感,激发学生的兴奋点,调动学生学习的积极性和主动性；第二,可以帮助学生了解时政,解决社会热点问题；第三,可以传递某些情感,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观.
政府坚持对人民负责的原则的具体要求是《政府的责任：对人民负责》这一课的重点知识.课本对这一知识点设置了一个辅助栏目：政府及其公职人员为人民怎么写作的实例（P40页探究框）.这个探究框设计的意图以乡长和局长为素材,要求学生结合实例明确：政府及其工作人员践行着为人民怎么写作的宗旨,从而树立“相信政府,支持政府”的价值观.教材中乡长和局长事例用一两句话概括,然后要求学生列举实例说明本地政府及其工作人员是如何为人民怎么写作的.由于这份教材资源比较陈旧而且空洞,如果直接放在上课过程中使用,学生就会认为政治老师在说教,很难达到本课情感态度价值观的要求.为了更好达到本课教学目标,我将辅助栏目中政府及其公职人员为人民怎么写作的文字材料,用视频材料“2012年感动中国人物陈家顺——动人以行不以言”来代替,引导学生自主探究：陈家顺是如何坚持对人民负责的原则.通过视频中陈家顺深入各大工厂为农民工打工,以及农民工对陈家顺评价的事例,让学生深刻体会到政府及其工作人员是对人民负责的,加深对课本知识的理解,从而做出“相信政府,支持政府”价值选择.
2.将图片、漫画与辅助栏目相结合进行教学
利用图片、漫画等形式进行教学,能够将书本抽象文字变得更加直观、形象、生动,能较好地让学生理解知识,提高学生分析问题、解决问题的能力.《政治生活》教材第81页的“专家点评”介绍了邪教不是宗教,其本质是反人类、反社会、反科学的,我们要坚决反对“功”等邪教.由于高一学生社会生活经验欠缺,容易被邪教表面现象迷惑.为了能够更好揭示“功”等邪教的本质,单单靠专家点评中的文字是很难让学生心服口服的.那么,利用多媒体展示图片：拼造莲花图像、“升天”“圆满”无辜者的图片,再结合书本“专家点评”知识,让学生深刻认识到,所谓的“升天”“圆满”都是一个幌子,用宗教旗号,神话自己,宣传迷信邪说,蒙骗群众,非法聚敛财物,进行违法犯罪活动.这是邪教,是社会的一大公害,对人民、对社会构成严重的威胁.其本质是反人类、反社会、反科学.我们要坚决抵制邪教.这样,通过图片与辅助栏目相结合,能够让学生较好地区别宗教与邪教,较好达成本课的教学目标. 3、将地方特色资源与辅助栏目相结合进行教学
利用地方特色资源进行教学,能够做到贴近学生生活,容易激发学生学习的兴趣,增强学生对本土特色文化的认同感和自豪感,激发学生热爱家乡的情感.《政治生活》第41页探究框公民向政府求助或投诉的途径.在进行课堂教学时,我先让学生思考公民向政府求助或投诉的途径,学生结合课本都能较好地完成.接下来设问：大家知道我们向福州市政府求助或投诉的是多少.大多数学生都能答12345.而对于12345受理的六种方式以及参与的部门了解并不是很清楚.教师可以通过链接福州市便民呼叫中心12345的网页,让学生明确福州市便民呼叫中心12345的功能、求助或投诉的方式等.这既增加了学生的生活知识,增加课堂教学的吸引力和感染力,又能让学生深刻理解到政府是为人民怎么写作、对人民负责的政府,培养学生公民意识,是本节课情感态度价值观的落脚点.
4.利用时政知识与辅助栏目相结合进行教学
高中思想政治课是一门德育与智育相结合的课程,具有鲜明的时代性,但教材中的辅助栏目与现实相对的滞后性决定了教师在教学中使用辅助栏目时必须注重与时政相结合,从现实中提取丰富的教学素材,及时对教材辅助栏目进行补充说明,这样才能更好地体现政治课的与时俱进,开拓创新,才能显示时代气息和生命活力,调动学生积极性,增加学生参与程度,提高学生学习政治的兴趣,提高教学效果.《政治生活》第98页“相关链接”例举海湾战争、波黑战争、伊拉克战争等使得成千上万无辜平民颠沛流离,无家可归,让学生通过实例知道当今世界仍很不安宁.教师在课堂教授这一知识点时,有必要再列举一些时政实例,比如利比亚战争,各国恐怖主义实例,通过这些时政事例教学,能够彰显高中政治课堂的时政性,激发学生学习兴趣,理解课本知识,完成教学任务.
三、构建框架,学以致用
在《政治生活》每个单元都有各自的知识结构图,简要地介绍该单元的学习内容.本人都是在教学一个单元结束后,利用这一知识结构图帮助学生进行复习.利用知识结构图进行复习,是一种科学且有效的复习方法.知识结构图能够帮助学生建立本单元知识的框架,有助于学生对课本的知识更有全面的了解,有利于巩固本单元的内容,有助于学生理清本单元知识线索,有助于培养学生的思维能力,从而提高高中政治复习课的实效性,也有利于学生可持续发展.
实践证明,创造性地使用辅助栏目进行教学,可以提高学生学习的兴趣,加深对核心知识的理解,有利于学生个性化发展,进行思想政治方向的引导,切实提高课堂效率,是值得我们探究的.