工学结合背景下的高职英语公共教学

摘 要在高职英语教学中,作为文化基础课程存在的公共英语课程教学对于培养学生的涉外英语交际与怎么写作能力意义重大,同时也是职业教育职业发展方向的重要途径.工学结合背景下高职英语公共教学需要满足职业性与实践性的基本特征,这是职业教育英语课程的发展方向,同时也是实现英语课程教育目的的有效方式,并在此基础之上促进高职学生综合实践能力的提升.本文从工学结合背景下高职英语公共教学的基本现状出发,并针对其中存在的问题进行了细致分析.

关 键 词工学结合高职英语职业教育公共教学

中图分类号：G424文献标识码：A

VocationalPublicEnglishTeachingundertheBackground

ofCombinationofWorkandStudy

ZHUYan

（BaojiVocationalTechnologyCollege,Baoji,Shaanxi721013）

AbstractInvocationalEnglishteaching,theteachingofEnglishasamonculturalfoundationcoursesexistforforeignstudents'Englishmunicationandservicecapacityissignificant,butalsoanimportantwaytoeducateprofessionalcareerdevelopmentdirection.VocationalEnglishTeachingunderpublicengineeringbackgroundbinedwiththepracticalneedtomeetbasicoccupationalcharacteristics,whichisthedirectionofdevelopmentofvocationaleducationEnglishcourses,Englishcoursesarealsoaneffectivewaytoachievetheaimsofeducation,andonthisbasistopromotevocationalenhancestudents'prehensivepracticalability.ThispaperstartromthebasicstatusofengineeringinthecontextofvocationalEnglishteachinginpublicview,andmakesadetailedanalysisontheproblems.

Keywordsbinationofworkandstudy；vocationalEnglish；vocationaleducation；publicteaching

1工学结合背景下高职英语公共课程教学现状

1.1基本现状

职业教育的最终目标旨在培养符合生产、建设与管理需要的实用型人才,而针对高技能人才培养目标高职教育在自身课程组织以及教学管理方面也形成了一套切实有效的教育改革方针,真正从应用与实践能力体现工学结合背景下高职课程教学的有效性.对于高职英语公共课程教学而言,通过对职场环境下学生语言实际运用能力的培养来突出公共英语教学对于学生语言沟通和交际能力的锻炼,这不仅为职业教育公共类课程的发展指明了方向,同时也为英语课程的体系构建以及实施模式提供了必要的策略指导.

根据相关数据统计分析,职业教育在实施过程中应侧重培养学生基本的信息交流与语言表达能力,而高职公共基础课程的开设正是从基本能力培养着手突出了公共课程开发与职业教育之间的关联,这是对专业课的有效补充,同时也是对学生综合语言运用能力培养的重要过程.

当前工学结合背景下,校企合作已然成为职业教育的主要发展趋势之一,这就必然对高职英语公共教学的开展提出了更加严苛的要求.从职业教育及实践教学背景出发,工学结合理念在高职英语教学中的呈现应从职业教育的实施目标出发,将实践性教学融入课程改革过程当中,从课程教学的内容、方法及评价模式等诸多方面实现对学生语言实际运用能力的培养.

1.2存在的问题

1.2.1英语公共教学课程目标定位不够明确

从当前职业教育高职英语公共教学的实施现状不难分析,缺乏足够准确的课程定位成为了现阶段英语公共教学课程在职业课程教育方面表现出的一大劣势,这对学生职业能力的形成显然是极为不利的.课程定位过分突出了对学生语言相关知识的训练,却忽视了学生实际应用能力培养的重要性,这也是当前高职英语公共教学所忽略的课程教学环节.

1.2.2课程应用性特征没有得到充分体现

在高职英语公共课程教学中,其课程实施的应用性特征主要可从教学内容及应用能力培养两个方面得以呈现,而当前高职英语公共教学仍旧是将教学重心置于单词、语法等方面的学习,内容及课程本身的应用性特征并没有在课程教学过程中得到充分体现,教学与教材之间的内在关联并没有落实到实际教学过程之中.教材内容方面,不仅忽视了职业教育与就业指导之间的关系,并且在针对学生语言运用能力培养方面也始终难以形成切实有效的系统化教学过程,学生的语言应用和实践意识没有得到充分发挥.

1.2.3应试教育倾向忽视了对实践能力的培养

工学结合背景下高职英语公共教学在传统EGP基础学习的过程中也注重ESP教学发展的延伸,而无论是一般用途英语还是专门用途英语其怎么写作目标应当都是对学生实践应用能力的培养,进而满足现代化职业教育的课程改革需求.应试教育倾向对于高职英语教学的影响并没有弱化,甚至很大程度上影响到了英语公共课程教学的开展,学生的课程学习过程与职业发展格格不入,甚至混淆了公共英语课程学习的重要作用,这对于体现工学结合的教学理念显然是极为不利的.2工学结合背景下高职英语公共教学的改革路径

2.1体现教学内容的多元化

工学结合要求高职英语公共课程教学结合必要的理论知识与实践途径,从公共英语课程设置以及培养目标制定等多方面呈现出更加完整与合理的课程教学内容,多元化的教学内容势必能够推动工学结合理念的更好发展.具体模块设置方面,高职公共英语课程教学可将教学内容划分为基础知识、应用技能以及听说技能等多个模块,在实训操作中实现对学生专业素质的培养,体现多元化的教学内容与工学结合理念之间的有效对应.

2.2在实践导向下明确教学策略

对于高职英语公共教学而言,实践导向对于教学策略的制定也有着积极的指导与促进意义,这是由于能力本位思想指导下公共英语课程能够最大程度地激发学生的学习热情,将职业情境贯穿于课程教学始终,突出学生的课堂中心地位,实现教师与学生之间的课堂教学互动,这是对传统高职教学模式的有效更新,同时也是工学结合背景下对高职英语公共课程教学的一种革新.网络技术教学辅助作用下,工学结合理念在高职英语课程教学中的体现还将高职英语课程中的教与学有效结合,突出了课堂教学的职业化与开放性,这对学生综合语言应用能力的拓展影响深远.

2.3关注高职双师型教师队伍的建设

双师型教师队伍是教学质量的保证,同时拥有较高文化素养及专业技能的教师队伍在职业教育理念渗透以及实践方面也有着更加独到的见解,并能够在实践教学过程中将工学结合理念融入其中,促进自身教学过程的不断完善.

2.4多元化教学评价体系的构建

当前工学结合背景对于高职英语公共教学的实施从教学评价体系建设方面也提出了一些要求,无论是其中形成性考核评价模式的构建还是终结性评价方式的运用都需要将工学结合理念融入实施过程,关注学生学习的全过程,从自主学习意识、合作学习意识以及课堂教学参与意识等方面实现对学生综合素质的考核与评价,这对高职英语公共教学的开展势必将产生积极而深远的影响.

总之,作为一门基础文化课程存在的高职英语公共教学对于学生职业素养的形成有着极其重要的导向作用,是现阶段体现职业教育人才培养方向的重要途径.从学生涉外交际能力培养出发,工学结合背景与职业教育文化内涵的相互结合也使得高职英语公共教学在实施过程中更加注重对学生语言实际运用能力的培养,重视实践意识在职业教育过程中的发展,切实提升学生的综合能力与素质.不同的工作岗位对于英语掌握能力有着不同的要求,而英语公共课程正是针对职业发展需要来对课程实施过程进行有效调整,进而实现对公共英语课程实施评估体系的优化构建,突出工学结合背景下对于高职英语公共教学的正确指导.