回归生活――还英语教学本色

摘 要：英语教学必须根据学生的性格特征,因人施教,并且在教学过程中联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步.

关 键 词 ：英语；教学；创新

作为一名英语教师,在日常教学中,如果只为了完成教学任务,单纯地要求学生加强单词量的积累,掌握固定句型,而不重视情景教学,那么整个课堂就会陷入平淡无奇、索然无味的填鸭式教学,导致学生对英语学习失去兴趣,变为被动应付性地学习,不能全身心地投入英语学习中.那么,如何使英语教学回归生活,体现英语教学本色,优质高效地完成英语教学呢?笔者认为可从以下几点入手：

一、重视情景教学

教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦.”因此,我们的英语课堂教学手段必须注重创新,用科学有效的教学方法带领学生进行广泛的实践活动,通过各种情景教学来唤起学生学习英语的兴趣.情景,即：（具体场合的）情形、景象.笔者认为：所谓的情景教学就是教师在教学过程中按照教学内容创设情景,营造良好的探究氛围,激发学生的探究,并通过一系列辅助教学,将知识传授给学生,让学生自主学习,尽可能地通过学生自身的探索获取知识,让他们乐于探究,尽情地在教师设计的情景中表达思想,作出判断和理解,这样就会使整个课堂教学处于一种新鲜、有趣的氛围当中,从而以情教学,以情激趣,最终达到让学生充分理解所学知识的目的.实践证明,情景教学中教师的引导作用和学生的主体作用都得到了体现.因此,英语教师要充分利用“情景教学”这一行之有效的方法来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的实效.

二、重视教师的肢体语言

人们常说,有较高教学艺术的教师长了一双“会说话的眼睛”,这就说明高明的教师善于利用肢体语言来表达情感.在实际教学中,教师的肢体语言也是能否顺利完成教学的一个关键部分.肢体语言主要包括手势、眼神、动作及姿态等,是有声语言的重要辅助手段和补充,它不仅有助于教师更形象、更直接地表达自己的真实意愿,也是排除母语为相似度检测,把事物与英语直接连接的有效手段.因此,教师应该有意识而恰当地运用好肢体语言,与有声语言水融,以达到怎么写作于教学的目的.