诚信教育融入高职大学语文教学的

摘 要 诚信教育对孩子的人生是一种道德的投资,也是社会的一种无形资产.针对当前高职学生一些不诚信问题,从大学语文课程角度切入,提出在课堂教学、语文活动、改革考评方式以及建立奖惩措施等方面融入诚信教育,培养高职学生诚信品质.

关 键 词 大学语文 高职学生 诚信教育

Integrity Honesty Education into Chinese Teaching of Higher Vocational College

Abstract Honesty education on children's life is an ethical investment, but also a social intangible assets.In view of the current higher vocational students some good faith question, from the angle of Chinese course, raised in the classroom teaching, language activities, reforming evaluation mode and the establishment of the rewards and punishments and other aspects of the integration of higher vocational college students' education of honesty, integrity and quality.

Key words college Chinese； Vocational college studs； honesty education

青年,是祖国的未来、民族的希望,肩负着中华民族伟大复兴的历史重任.大学生群体作为当代重要的知识分子群体,其诚信意识的强弱关系到民族光荣传统的继承与发扬的状况.

1.加强高职学生诚信教育的重要意义

在党的十七大报告中指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想,以增强诚信意识为重点”.由此可见,党和国家都认识到加强诚信教育、在全社会倡导讲诚信的紧迫性和重要性.加强高职学生诚信教育是积极适应就业市场的需要.有研究者也指出：在如今就业竞争的态势下,越来越多的用人单位不仅注重人才的知识、能力如何,也更加重视人才的综合素质,将诚信放在最重要的位置.

2.高职学生诚信道德内涵、诚信问题现状及原因

诚信即诚实守信.一是从行为主体的角度讲,要诚实无欺,信守诺言；二是从行为接受者的角度讲,要相信他人,对人信任,两者相辅相成.目前高职学生诚信道德状况不容乐观.

（1）学习现象多.一是学习动力不足,出现厌学的现象,上课经常迟到、早退乃至矿课.但是又想在综合考试里能够通过,他们想尽办法去医院等地方开虚检测的证明,证明自己有很重要的事情或者生病不能继续上课,以此蒙混过关的现象；二是考试中的现象.据调查,在高校里每年考试中凭借自己的实力获取考试成绩的学生人数占70%,其中曾经或者企图的学生人数约占25%,从来都不看书和学习,每次都凭借抄袭和偷窥来获取答案的学生约占5%.

（2）人际交往中缺乏诚信.面对社会信息化、思想文化多元化的影响下,大学生的诚信观念面临着严峻挑战.例如,古装电视剧《宫》、《步步惊心》、《甄嬛传》受到大学生的热捧,其间无不表明他们对人与人之间勾心斗角、玩弄心计、尔虞我诈的处理方式认同.

（3）向家庭索取生活费过高.随着经济社会的进步,社会中各种诱惑增加,主要自身意志力薄弱,缺乏有效的自控能力.加之,想在同学面前摆阔气装大方,对奢侈消费人群羡慕,通常采用谎话欺骗父母要钱,以满足过度消费和过高的虚荣心.

3.将诚信教育融入大学语文课程的途径与对策

（1）以课堂教学为重点,强化学生诚信道德意识.个人品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等因素所构成.道德认识是社会的道德要求转化为个人内在品德的首要环节,是品德形成的基础.诚信是一种职业道德,加强高职学生诚信教育,应该充分挖掘中国古代文学中有关诚信的正反面素材,从培养诚信道德意识做起.《论语·卫灵公》：“子张问行.子曰：‘言忠信,行笃敬,虽蛮貊之邦行矣.言不忠信,行不笃敬,虽州里行乎哉?’”孔子在这里将“信”说成是为人处世的必要条件：有信行于蛮貊,无信州里难行.教师在授课时不妨做一个“走进《论语》——诚信篇”的专题教学设计,通过学习孔子关于“诚信”的言论,认识到诚信是立世为人的道德品格,诚信也是人际交往的道德标准,诚信更是执政为民的基本法则.感受诚信是中华民族的传统美德,坚信诚信是做人的基本准则,是立身、立业之道.关于诚信的故事还有：“周幽王烽火戏诸侯,失信灭身”“商鞅南门立木,取信于民” .一个帝王无信,戏玩“狼来了”的游戏；一个“立木取信”,一诺千金.结果前者自取其辱,身死国亡；后者变法成功,国强势壮.可见,“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用.苏霍姆林斯基曾说：“要让每一面墙壁说话.校园文化是校园历史的一种精神产品,是一种隐形的,又十分富有吸引力的亚文化系统.”在教室、走廊的墙壁上,可以精心摆设诚信主题的标语,比如“人无信不立”“君子一言,驷马难追”等等.

（2）以语文活动为载体,努力营造班级、校园诚信氛围.大学语文课程应充分利用第二课堂,积极开展关于“诚信”主题的语文活动.辩论是广受学生欢迎的活动形式,围绕“诚信”这个主题,教师可以组织以下辩题的辩论赛：诚信行为主要靠自律还是他律；诚信是社会公德问题还是个人修养问题；善意的谎言是否违背诚信；效益优先还是诚信优先；解决诚信问题的根本手段是道德手段还是法律手段等等.通过辩论,无论是参赛者还是观赛者都会对诚信问题有更深刻的认识.开展以“诚信”为主题的演讲比赛,同学们通过查找诚信的正反面材料,撰写关于诚信的演讲稿,最后通过演讲的方式展现自己对诚信的理解,从而在整个班级、整个校园营造“人人知诚信、人人讲诚信”的氛围.征文比赛、话剧表演赛等都是很好的宣传诚信的活动方式,虽然活动方式不同,但都是通过以活动为载体,引导学生思考诚信问题,加深对诚信的理解与认可,为培养诚信行为打下基础.

（3）以改革大学语文考评方式为契机,培养学生诚信行为习惯.改革大学语文课程的单一考评方式,要将诚信教育融入教学的全过程,构建反映人才培养质量和素质的“学习态度+学习过程+学习结果”的评价标准,充分发挥评价导向作用.学期初可在教师的组织下,由全班同学共同商议制订“诚信学习承诺书”,承诺书上可就学习态度、学习纪律（如上课不迟到早退、不做与课堂学习无关的事、作业不抄袭做检测、考试不舞弊）、学习过程（课前预习准备、上课听讲发言做笔记、课后完成作业、学期末考试）等方面做明确具体详尽的要求,每位同学签名.由班干部协助教师共同对上述项目的执行情况做好记录,对违反的同学的平时成绩酌情扣分,并在班级公示,学生最后的学科总成绩应由平时成绩与期末考试成绩按一定比例相加而成,督促学生在学习的过程中不断养成“言必信,行必果”的行为习惯.

（4）以建立奖励惩罚措施为抓手,鼓励诚实守信,增加失信成本.提高高职学生诚信品质,仅靠教育感化是远远不够的,必须辅之以相关的制度.需要在加强教育、引导学生内省自律的同时,建立健全必要的约束机制.对长期讲诚信的学生可给予精神上的、物质上的奖励,全班、全校可推选出“诚信标兵”作为模范供大家学习.更要制定相应的惩罚措施,对于有经常抄袭论文、借钱不还、恶意欠缴学费、信用卡恶意透支、考试舞弊等不诚信行为习惯的同学给予严厉处罚,情节特别严重、认错态度不端正、屡教不改的可上报学校,给予警告、记过等纪律处分,记入个人档案,增加不讲诚信的成本.通过对讲诚信的奖励和对失信者的惩罚,形成“讲诚信者得益,失信者有损”的局面.