提高习作水平十妙招

习作是学生语文综合能力的具体体现,也是语文教学中的重点与难点.很多农村教师面对学生千篇一律、枯燥乏味的习作,常常大伤脑筋.其实,农村有着丰富的写作资源,只是学生不擅于挖掘,不会利用罢了.习作水平要想有一个质的飞跃,必须要有一个量的积累,这个量的积累是需要方法指引的,笔者总结自己的教学经验,归结了十个妙招与大家探讨.

妙招一：厚积薄发——读书

书是瞭望世界的窗口,也是改造灵魂的工具,还是打开知识宝库的钥匙.古代的圣贤曾经很精辟地把读书与写作的关系总结成为“读书破万卷,下笔如有神.”只有多读书、反复读,读到心领神会,有的句段还能熟读、背诵,灵活运用,此时下笔,才能有鬼斧神工般自如.书是学生的良师益友,书的内容只要是健康向上都可以大胆地让学生读.书读多了学生的理解能力和书面表达能力自然也就提高了.上课时可将课外读物引进来,充实课堂；课外也要鼓励学生多读好书.读书时可以将自己认为的好词好句好段圈画出来,也可以将自己的感受简短的写一写,即做个小批注.

妙招二：挖掘金矿——日记

习作的金矿是学生平日的日记和摘抄,这座金矿要赋予学生的真情实感,是对生活的点滴记录,切忌为了任务而任务,逼迫学生每日一篇.这个度应放手让学生自己掌控,可以每周查一次,也可以每写完一本到老师这换取下一个日记本.教师可以把旧的日记本装订成册,还可以让学生自己设计封皮,书名.摘抄要有风格,有特色；鼓励学生引用时应有所创新.

妙招三：习作创作——自由

有书籍指点,有金矿坐镇,学生在写习作时,不要过度束缚.需做到用我手写我心,可以模仿,不要拘泥于格式化,要写出个性.某一个主题,有些学生善于从评论的角度写就让他写,有的善于抒情,我们就让他尽情释放情怀.

妙招四：创设情境——引导

引导是针对学生某方面描写不够给力,教师可以单独训练指导.如缺乏人物内心活动描写,教师可以在学生毫不知情的情况下,故意制造一些事件,引发他们的情感,然后让他们动手写写当时的真实感受.“情动而辞发”,不妨试一试,学生们一定会给你一份份的惊喜.

妙招五：望闻问切——梳理

学生习作中存在的病症,如“心想”病、“关联”病、“说”病等症状要集中会诊,教师平日里要留意学生习作中的各种病症,整理成册.通过教学辅助手段展示病症,让学生成立“医疗小分队”,对习作病症通过“望闻问切”“专家会诊”来集思广益,消除疑难杂症,这招既有趣又有效.

妙招六：释放枷锁——无量

每次习作,字数是我们教师最为关注的.其实我们在硬性规定字数时就已造成学生的心理压力.为了减轻学生的压力,每次习作前强调学生的文章中尽量运用到学习过的修辞手法点缀文章,每篇文章尽量做到细节处的刻画,如外貌、动作、语言、表情、内心活动等,这样学生的文章不仅生动,也可以达到所谓的字数,无量要求后反倒会超量.

妙招七：灵活裁剪——修改

教师一谈起习作批改就怨声四起,其实习作批改放手给学生效果会更好的.“三改”法值得借鉴.“三改”即自改、互改、共改.自改,改自己的习作中的错别字、标点、病句.互改,以小组为单位相互修改,评出亮点,找出不足.共改,是在小组修改的基础之上,推出每组最佳的或最差的习作,师生共同评议.评议中学生的习作水平自然会有提高.在“三改”方面也可以搞些小花样,比如加分制.每篇习作基础分100分,在这个基础上加减.4个错字1分,4个标点1分,一个病句2分,新颖的开头5分等等.也可以实行奖励制,如教师在学生的习作精妙处画简笔画,贴小粘贴等.

妙招八：美文驿站 ——展示

在班级的墙报中留有一空间,专属美文展示.展示的美文要学生跟踪写贴,发表对该篇美文的评论.贴子用便利贴即可,方便灵活,时效性强.美文展的不一定就是“美文”,只要学生在原有的水平上有进步就可以展示,展示的目的其实是为了调动学生习作的积极性.

妙招九：秀出风采——投稿

在学生日记中或每学期的习作中诞生的美文,除了在班级内进行美文欣赏,还可以在同年组进行美文欣赏,也可以为校园广播站提供朗读材料.教师更要帮助学生踊跃投稿,积极参加各类作文竞赛.可以鼓励有条件的学生把美文自己打成电子版的,这一个过程也能培养学生二次修改的能力.不妨介绍几个我常投稿的刊物,如《教育周刊》《童心飞扬》《快乐阅读与作文》《小学生作文报》等,学生的文章发表后给学生的促动是不可小觑的.

妙招十：成长足迹——“文册”

习作水平的提高恰如学生的成长,是一个渐进的过程.我们可以把学生的 “成长足迹”汇编成一个“文册”.“文册”可以学生每个学期自己最为满意的文章,可以将发表的习作剪裁粘贴到文册中,也可将学生获奖证书镶嵌在内,还可以加入学生每个时期的个人“靓照”和相应的介绍.这样的文册不仅可以见证学生习作水平的提高,还可以见证学生的成长,为学生们留存宝贵的记忆.

妙招能够激发学生写作兴趣,习作是心灵旅程的印记与刻录.让学生明白习作是自己生命喜怒哀乐的见证,是给自己渐渐消逝的童年建造的一个永远的精神之库.真正的作文是“心”的表达,是“情”的代言,是“才”的呼唤,是生命活动的见证.这种习作意识会为学生播下一颗颗美妙的写作的种子,未来只要有适当的土壤和阳光,秘密隐藏的它就会发芽、成长,长成瑰丽的玉树奇葩.

（责任编辑 武之华）