学生应成为作文批改的主角

作文历来是中考最大的一个题目,成为学校、社会和家长共同关注的焦点.那如何搞好作文教学?如何有效地提高学生的作文成绩?作文批改就是其中重要的一环.

传统作文教学是“教师命题――学生作文――教师评改”.这样的模式,学生处于被动的地位,不利于激发他们的作文兴趣,阻碍学生作文能力的提高.传统的批改方式容易造成以下的副作用：

一、发生师生角色错位

长期的职业习惯使得语文教师带有特别苛刻的眼光,看到的学生作文往往是毛病丛生乏善可陈.如果用衡量作家的标准来要求学生作文,其结果必然是把学生作文批得一无是处,严重打击学生作文自信心.语文教师是充当小孩学走路的教练,还是观看短跑比赛的观众?我想如果像观看比赛那样,只要表演者不合自己的心意就可以批评,甚至鸡蛋里挑骨头；而如果教小孩学走路,就得为学生着想,你不能消极抱怨,应鼓励指导,这样算得上一个合格的教练.作文批改何尝不是这样呢?

二、对学生的帮助有限

再好的营养,如果身体拒绝吸收或无法吸收就等于零.学生的作文,教师的评语如果从谋篇布局、表现手法、炼字炼意等面面俱到,学生看得云里雾里,莫名其妙.那么对他而言教师的评语对其作用不大.

所以,有必要调整作文评价模式,换位思考处理,让学生成为批改中的主角,让教师退到幕后启发,指导学生在前台淋漓尽致地表现,最终把他们都培养成优秀的演员.可以从以下四个方面入手：

1.变单一评价为多元评价

如果只用一把尺子去衡量学生作文,这是不利于激发学生写作兴趣的.评价学生作文应做到因文而异、因人而异.作文的评价标准应切合学生实际,有利于提高不同层次学生作文水平.作文薄弱的学生,适当降低要求,力避给不及格分,尽量写激励性评语增加学生对作文的信心,一旦发现他们作文中的闪光点,就要放大,哪怕一个词也都要积极肯定.作文一般的学生,以激励性评价为主,实事求是评判.作文优秀的学生,宜采用竞争性的评价方式,激励他们不断提高作文水平,积累素材,不断练笔,尽量投稿发表.针对不同发展水平的学生,不应用统一标准,而应用激励方式可塑性评价.而对学生的每一篇作文,教师都应该捕捉闪光点,挖掘可提升之处,从不同角度开发学生作文智力,激发每一个学生对作文的,教会他们写作的基本规律和方法,消除畏难怕写情绪,从而获得作文教学效益的最大值.

2.变静态评价为动态评价

静态评价是注重结果的评价,忽视了学生的写作心理与写作过程.教师往往给学生作文一个分数或几句简单评语.无非是“语句通顺、结构完整、中心突出、叙事清楚”等,可谓千人一面、千篇一律.这种模棱两可、含混不清的评语其实不能真实反映学生的作文情况,也不能使学生有所感悟和提高,反而让学生捉摸不透,不利于调动学生的写作兴趣.因此,要把静态的结果性评价变为动态的过程性评价.教师应注重对学生的作文全程训练指导,从命题、立意、构思、选材、谋篇、布局到内容的表达都要参与评价.还有,教师对学生的作文应该有一个动态的跟踪记录评价.将每一次学生作文中闪光点和薄弱点一一记录,进行针对性辅导.同时关注学生的写作心理,训练学生的写作思维.对好的段落眉批,好的句子点批,好的字词圈批,好的作文范读.作文评语讲求针对性、激励性和有效性,避免空洞的套话,让作文评语架起师生感情交流的桥梁.

3.多样化批改,学生拥有批改权

传统作文教学,全由教师批改,费时费力.全凭教师的一个分数确定作文好坏,学生不主动去探究自己作文的成功在哪里,失败又在何处.《语文课程标准》指出：能独立修改自己的文章,结合所学的语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯,乐于相互展示和评价写作成果.因此很有必要把作文的批改权适当下放给学生,将教师包办式的批改变为学生自评、互评及教师面评相结合的综合评价方式,让学生对自己的、他人的作文来一次感性认识和理性评价.具体做法是：每次作文时,教师讲清作文训练的要求、目的以及应注意事项,并且进行必要的点拨指导.学生成文后,先让自评,反思本次作文的得失.再由合作小组互评,讲自己或他人作文的闪光之处或不足之处,由此产生范文和病文.教师点评后将优秀作文印发给大家,互相交流,共同提高.整个作文评价中,教师起到导演的作用,始终以学生为主体,发表见解,感悟共鸣,取长补短.这不仅能锻炼学生的思维能力,而且能提高学生的口头表达能力,也调动了学生写作积极性.

4.重视修改,提升作文能力

教师“全收全改,精批细改”,改动繁密,眉批总评,满篇红字,着实花了不少力气,可是学生拿到作文本,却往往只看一眼分数或批语,就束之高阁,根本不去考虑教师为何如此修改.这正如叶圣陶所说的那样：“教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷.”如果没有学生评改作文的主动性、积极性,是不可能提高作文评改的效果.加上作文的修改也是很有必要的训练环节.让学生自己修改,小组互相修改,教师搜集修改的典型词句,全班解决,从而提高学生语言文字的表达能力.

总之,作文批改是语文教师的一项繁重而必做的工作.要想自己付出艰辛的努力有实效必须变革.变以教师为中心的评改方式为以学生为中心的评改方式,把批改权移交给学生,充分调动学生写作的积极性和主动性,高效批改,激发他们的作文兴趣,让他们真正拥有作文的本领.这样对师生而言,是皆大欢喜的.