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教育部公布日前印发的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》,规定2015年1月1日起,取消奥赛、科技类竞赛、省级优秀学生、体育特长生等高考加分项目,教育部明确称,2015年起高中建立学生综合素质评价制度,有涉思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五项,中学3年记录,高校逐步以此为招生的重要参考.
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快评：
综合素质评价制度所提及的五项内容,实际上具有天然的“软指标”属性.里面的“自由裁量空间”过大,很容易让当年那群弄虚作检测“高考加分”的人“重新找回存在感”,制造出更多的“检测素质”来.比如思想品德,谁比谁好,谁“当面是人、背后是鬼”,拿什么作为明确标尺,比如身心健康,大家身体都倍儿棒,心灵是否美,也是无法量化的“软内容”,再比如艺术素养,不仅难以把控,而且易新增不公.富裕人家,可以不吝成本,既学舞来又唱歌,进屋有钢琴弹、出门有体操练,但偏远山乡或穷人家的孩子,恐怕就没有这样的“艺术培养条件”了.
高考指挥棒的作用,已经得到充分的证实,是非常之大的.一些人搞变通的“技术水平”也一直很高的.道德自律防止新的不公作用有限,需要在制度设计上充分虑及各种有可能被小人钻进的漏洞.所以,奖励性高考加分一刀切被全部取消,对大多数考生来说,虽属利好消息,但深度查找好制度是如何一步步变坏的,很有必要.因为,这样做是为了防止旧问题变个“马甲”又跑出来蒙混过关.一言以蔽之,加分退场,制度反思与查漏补缺不能就此止步.（人民网）