中等专业学校财会课程教学的改革与

中图分类号：G642文献标识：A文章编号：1009-4202（2013）12-000-01

摘 要从表面上看,财会课程是一门较为复杂、较为枯燥的课程,但只有真正学进去了才能体会到其中的乐趣.当前,中等专业学校（以下简称中专）财会课程的教学还存在一些问题,这些问题阻碍了学生对知识的吸收能力,也影响了教学的效率.因此,必须要对中专财会课程教学进行改革与创新.

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一、中等专业学校财会课程教学存在的问题

(一)教学的内容跟实际的运用出现脱节现象

中专的教学任务就是为社会的发展提供所需要的人才,但就当前中专的实际财会教学而言,展现出的是一种十分重视理论知识的现象,对于理论知识与实际运用之间的关系往往就会忽视.这样的教学现象就会对学生出身社会后造成影响,让他们空有一肚子知识却不懂怎样运用,这也就没有发挥出中专学校财会课程应有的作用.

(二)教学方式存在缺陷

由于社会的不断发展,中专的财会教材也有了一些变化,但是教师的教学方式却依然是一层不变的,这就难以提升学生的兴趣、和积极性,进而对实际课堂教学成效造成影响,阻碍了整体教学水平的提升.加之,先进的教学手段很少被引用到财会课程的课堂教学中,学生在理解知识的过程中也容易出现模糊现象,影响学生的思维能力发展.

(三)教学考核制度过于单一

对以往的中专财会课程而言,测试学生掌握知识水平和能力的方式就是试卷考核.虽然说这样的考核方式在某种程度上而言是可以反映出学生对知识的掌握情况,但仅限于理论知识而已,实战能力却毫不知晓.这样也容易让学生形成只为考试而学习、只要掌握足够的理论知识就可以的学习心态.这样的心态会对训练学生实践能力造成影响,进而阻碍学生综合能力的提升.

二、中等专业学校财会课程教学的改革与创新

作为中专的财会教师,需认真收集教学资料,精心创造情境教学,将各种各样有趣的故事、情景等渗透到课堂教学,每一堂课都给学生以新的面貌、新的氛围、新的感受,让学生持久保持学习的和兴趣,思维长久处于活跃的状态,诱发学生的探索欲和求知欲.如教师在讲解会计分录编制这节课程时,就可以在课堂中贯穿实际的会计招聘业务试题,给学生创造实践环境,让学生以实际应聘者的身份模拟选拔赛,对试题进行试答,训练学生的临场应变能力、观察能力、理论联系实际能力.同时,还要做好课堂讨论、总结、反馈等工作,根据学生掌握知识的情况再创造情境,如将学生分为几个小组,分别由一名学生模拟考官设计试题,并有小组成员给出答案.接着,就将每个小组的试题展示出来,进行讨论、评价,共同突破重点和难点.

教师在讲解会计或是财务的日常业务处理等内容时,让学生检测设自己就是处理业务时的各个角色,通过角色演练模拟实际情况,进而让学生明白实际操作时每个岗位的工作以及衔接方式、各个部门之间的业务联系、怎样在实际的工作中充分运用监督权力.通过这样的角色演练,不仅可以让学生掌握实践的能力,巩固理论知识的记忆,还可以提升学生之间的团队意识,互帮互助、共同进步.

要完善以往单一的考试制度存在的弊端,促进中专财会教学的改革.在考试的内容方面,不能只局限于条条框框的理论知识,要重视对学生融会贯通知识能力和处理实际情况能力的考核.如会计的考核,除了要有必要的理论知识考核外,还应该有基础的业务技能考核、专业的核算技能考核、综合的实际能力考核等.

考核的方式也可以有所改变,不一定非要严格按照半期、期末的方式进行考核,可以根据教学内容的进度情况进行考核.每一章大的内容讲解完毕之后,就可以有一次考核,及时强学生对知识的记忆力.同时,在考核时,应该注重对学生实际操作能力的考核,将考核的方式灵活化.

对于考核结果的呈现形式也可以多样化,如百分制、等级制等.对学生的考核情况进行点评时也不能只看结果,还应该结合考核的过程.善于发现考核过程中学生展现出来的优点,对于有创新意识的学生还应该给予表扬.这样,不仅能促进学生更加努力地学习,还可以促进中专财会教学的改革与创新.

(四)强化实践教学,提升实践能力

为了进一步提升学生的实际动手能力,教师可以引导学生多参加各类活动,引发学生对社会规范实意的思考,熟练运用基础运作方法,积聚足够的实践经验,体会文化之间存在的差异性,在思想上形成积极参与的意识.最重要的就是要训练学生的实践能力.以往的教学主要依靠教师给学生口头传授知识,但现今口头传授知识已经不能满足学生的需求,也不能适应社会的发展.教师在教学的过程中要有意识地将理论知识与实际情况连接起来,通过不断实践、反复强调等方式,激发学生的实际操作.学生有了教师的教学就会轻松很多,效率也会提升很多.毕竟财会课程是一门很专业、很技术的课程,所以,在实际教学中教师只有多上实践课,才能达到事半功倍的效果.