管理班级方式之我见

摘 要 ：班级是学校的基本单位,是教师与学生、学生与学生交往互动、发展智能、塑造人格的平台.笔者作为班主任,根据多年做班主任的经历,叙述了教育学生和管理班级行之有效的制度、习惯的培养、班集体文化建设的问题.

关 键 词 ：班级管理 班级制度 习惯 班集体文化

班级是构成学校这个有机体的基本细胞,班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节.如何搞好班级管理,培养学生良好的道德品质,调动学生学习的积极性,从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生的素质,是班主任责无旁贷的职责.班主任是班级的管理者和领导者,其基本任务是按照学生德智体全面发展的要求,开展班级工作,对学生进行全面的教育、管理和引导,使他们快乐地学习,舒适地生活.成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人.但由于种种原因,班级管理常常会遇到许多困难.要搞好一个班级的管理工作实在不是一件容易的事.在多年的摸索的总结中,我体会到班级管理应从以下几方面入手.

建立行之有效的班级管理制度

古人说得好：“没有规矩,不能成方圆.”这告诉我们,对于一个团队,它要成为一个积极上进的组织,它首先需要的是一套行之有效,对人人都适用的规章制度.而在我们的班级管理中也是如此.新成立的班级要有一个好的发展方向,班主任就要把好班级的舵,而一些班规就约束了每一个成员在这个班级的航船中正确地成长.由于班规是给每一个孩子的一个行为准则的规范,因此它具有普遍性、可行性和准确性.在制定班规的时候就应该注意以下几个方面：

制度的普遍性.这也就是说,对于一个贴在班级课室内的“宪法”,代表着班级的最高权力,必须是针对班级内的每一个成员,谁也不能例外.因此在班规的制定中要充分考虑到这个普遍性,适用每一个孩子,甚至每一个科任老师,因为他们也是班级体中重要而又往往容易忽略的一个部分.

制度的可行性.每一个最高法律,都应该切合一定的情境而设定的.如果一个班级的班规要求太过严格,或者是口号太多,那么这样的班规是没有任何意义的,只是一纸空文.比如说：要求每个同学早上7：00前准时到校,这个很难办到啊,有的同学家很远,到不了,但改为7：20就比较容易做到.再比如说,规定我们班级中的每一个同学中午只能午休,不能做其它任何事情.对初二、初三学生来说还好办一些,但初一年级的学生,由于精力还特别旺盛,中午根本就不需要睡眠,那样的制度也就很难实施下去了.所以,我觉得,对于班级的“宪法”,一定要可行,要么不定,定了就要能够按制度来做.

制度准确性.也许是受一些社会风气的影响,我看过很多班级的班规上往往第一条写着“热爱祖国,热爱人民,热爱中国”,第二条写着“遵纪守法,爱校爱班,有强烈的集体荣誉感”等还有很多类似的官话,套话.这样的班规一制定出来,孩子们就会问了：“怎样才是爱国,怎样才是爱党呢?”、“怎样才是热爱班级体,怎样才有集体荣誉感”等等等一系列的问题.因此,我想,作为班级的最高规则,不能有局限纸面上的东西,而应该落实到具体的事物中,让孩子们能够明白到底什么不能做,什么可以做,应该怎样做.比如：自习课不能讨论；上课可以向老师提问,但必须先举手征求老师的同意等这样一来,孩子们都一清二楚了,班规执行起来也就容易多了.

当然,除了以上三方面,班规的制定还有一些要注意的方面,比如：可以制定班规；必须和学校的规章制度统一；必须要有“奖励”措施等.等等.这些问题,不同的班主任有不同的做法,但不管怎么样,一套可以行之有效的班规在班内实施下去以后,一个新成立的班级体才算真正稳定下来了.

学生习惯的培养

一个人的很多行为,都是由自己潜意识的习惯决定的.而对于一个班级体来说,光有一个制度是远远不够的,必须要把这些制度进行升华,让它深入每个孩子的内心,使之成为一种习惯.有的班主任带班都把班规这一条做得很好,很到位,但是实施起来却总是很困难,今天张三违反了这条规定,明天李四违反了那条制度,这样一来,这个班主任的大部分精力就都放在维护班级制定的规则上了,给自己增添了很多工作和烦恼,却没有太多的实际效果.

科学研究表明,一个孩子的习惯的培养需要连续的21天.很多老师就没有注意到这个问题.今天忙着抓卫生,明天所有精力又去抓早读,后天又抓交作业等这样反反复复,每天都在忙,每天都在做,自己很累,孩子却没有形成任何习惯,依旧是乱扔垃圾,一去学校就出去打球,作业不交等因此,我们的习惯培养,一定要注重一个持久性.一般可行的办法是：初一第一个月狠抓早读,第二个月狠抓作业,第三个月狠抓卫生,第四个月狠抓礼仪等这样有步骤,有条理地给孩子们灌输我们的理念,慢慢地孩子们就把这些东西放进了自己的内心,形成了良好的习惯,也就达到了春风化雨,润物无声的效果.

班级体文化建设

一个班级,从它成立之初,班主任就应该按照自己的带班理念,采取多种形式,创建出有自己班级特色的班级体文化.一个良好的班级文化氛围可以对这个班级产生巨大的积极推动,可以让遵规守纪、品学兼优的孩子不骄傲,不自满,继续积极向上；可以让学习成绩不是很理想,但有特长的孩子找到更多成功的感觉,从而更加努力拼搏；可以让考场失意的孩子重整旗鼓,不断努力,不断追求；可以让品行有所偏差的孩子受到班级文化和舆论的监督,从而也不断进步等总之,一个良好的班级文化,是这个班级灵魂,它决定着从这个班级走出去的人的人生观、世界观和价值观,因此它虽然不能像成绩一样快速地体现出来,却是对孩子最最重要,最不能忽略的一个关键环节.下面我在这里就介绍几个常见的文化阵地：

教室布置.教室是班级体每个成员生活,学习的场所,教室的文化布置孩子们每天都能看见,因此,也是最常见的一种.在教室前后贴上标语,代表着班级前进发展的方向或者是班级发展中每一个同学都应该要特别注意的事项,比如：习惯决定你的人生；不要为失败找理由,要向成功问办法；态度决定一切等我看过一个班级的班主任就独巨匠心,在文化墙上开辟了一个温馨专栏“今日之‘生’”,让同学们给当日过生日的孩子送上一句话,并贴在这个文化墙上,给每个孩子一个感动,一个成长中美好的回忆.班级的布置还可以在教室后面开辟图书角,写作长廊,进步之星,我的班级我的家,我的班级我做主.总之,当你踏入一个班级,看到教室的布置时,你就会发现,这个班级是否有一定的文化导向,文化底蕴.

班会和团组织生活会.一般的班会和团组织生活会每个星期轮流举行,由班团干部组织大家一起参与.活动主题和形式可以根据当时班级的情况由班主任确定,也可以是同学们感兴趣的话题,但班主任要通过班团委干部给活动定一个基调,做好积极引导工作.而有些班主任却没能正确地认识到班团会的隐性作用,而把它弄成完全是自己做演说,一节课满堂训斥,累了自己又不利于班级管理,不利于学生能力的培养和班级文化的建设.

校社团组织活动.很多学校改变了传统的以成绩作为衡量一个学生和学校的唯一标准的观念,大力发展各种学校社团活动,让很多有才华的孩子有了自己的舞台.而各项社团活动也是一个班级文化建设的重要一环.班主任的工作中,应该鼓励所有的孩子全面发展,不仅学习上要刻苦努力,在各方面的能力上也应该通过各种活动得到锻炼,尤其是对一些成绩不太理想的孩子,可以通过挖掘他的特长,给他建立强烈的自信心,培养一个健全的人格.

总之,在一个班级的管理工作中,制度、习惯和文化三者之间是缺一不可并且是相互影响,相辅相成的关系.在健全、合理、可行的制度基础上,培养出个方面的优良习惯,通过习惯来深化各项制度.在制度和习惯建立的基础上,形成一种积极向上的班级体文化,而文化和班级舆论又反作用于制度和习惯,可以通过文化潜移默化进一步完善制度,强化习惯,班级达到一种和谐、稳定、团结、向上的局面.总之,制度、习惯和文化就像一首曲子中的三个部分,相互影响,相互渗透,只要把这三个方面有机结合起来,就能弹奏出班级管理的优美乐章.