探析初中语文阅读教学方案

语文课程标准明确提出,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力.教师可通过阅读教学,激发学生学习语文的兴趣,提高学习语文的能力,拓展学生的思维.本文以苏教版七年级上册第一单元的《冰心诗三首》为例,探析初中语文阅读教学方案.

一、教材分析

教材分析是教师展开教学的第一步.教师在进行阅读教学前,应充分分析文章内容,把握文章主题旋律.《冰心诗三首》是苏教版语文七年级上册第一单元的课文,本单元的主题是“亲近文学”,都是诗歌体裁的文章,容易培养学生的阅读兴趣和能力.晶莹剔透的小诗里蕴含着伟大的力量,也滋养了我们的心灵.这三首小诗为我们传达了三种不同的思想境界,《成功的花》向我们表达了成功的背后都浸透着血和泪；《嫩绿的芽儿》传达出人生应该有发展、贡献和牺牲的精神；《青年人》告知青年人要把握现在,着眼未来.小诗的语言精练,思想丰富.通过学习此诗可以陶冶学生的情操,激发审美情趣.教师在做完初步的教学分析后,结合本诗的内容和意境,以提高学生阅读能力为目标展开教学设计.

二、教学目标

《冰心诗三首》的教学目标：（1）知识目标.通过阅读学习感受小诗的语言美感和感情基调,并初步体会诗歌所想表达的思想感情.（2）能力目标.掌握阅读技巧,能够通过阅读,结合具体的语境,品味诗歌的意境,感悟诗人的情感,培养学生解读鉴赏诗歌的能力.（3）情感目标.培养学生热爱文学、欣赏文学的审美情趣,陶冶学生情操,并培养学生热爱生活的美好品德.

三、教学重难点预设

《冰心诗三首》教学重点：引导学生朗读和吟诵这三首小诗,初步感悟诗句含义.诗歌的语言和感情表达都是含蓄的,所以要引导学生深入地有感情阅读,把握深层次的诗歌意境.然后引导学生重点赏析一些词语或语句,通过重点鉴赏加深理解.教学难点：让学生将自己的感情融入到诗歌中去,在阅读中体会每一个词、每一句所传达的思想感情,有技巧地朗读.

四、教学方法分析

在《冰心诗三首》阅读教学中,可采用以下教学方法：（1）朗读感知法.朗读感知法是让学生初步阅读文章,感受文章的语言美感,把握诗歌的情感旋律.《冰心诗三首》是三首清新优美的小诗,可引导学生进行各种形式的朗读和吟诵,在反复朗诵中直接与作者对话,使学生感受诗意氛围.（2）联想诵读法.联想诵读法即让学生在阅读过程中结合诗歌内容融入自己的想象,提高对诗歌的理解能力.通过这一系列联想,可以使学生更好地进入诗歌情景中,体会诗句内涵.（3）重点朗读法.重点朗读法是通过逐字逐句地斟酌,重点赏析某个词语、某一句话.加强重点诗句的阅读,把握文章重点.如《嫩绿的芽儿》中,可引导学生重点阅读“嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿”三句,体会作者运用这种对比递进方式的意图,并引导学生思考其分别蕴含的意境和表达的感情.

五、教学过程设计

教学过程设计是对整个课堂教学内容和步骤的设计.阅读教学过程的设计应将教学目标体现出来,并根据教学目标和方法设计具体的教学过程.阅读教学的设计要有梯度,要根据学生阅读学习的情况层层引导,激发学生兴趣,培养学生的阅读能力.

1.了解文章或作者背景,为阅读作铺垫.

在赏读本篇文章前,先让学生回忆冰心以前的一些诗句或文章,了解冰心诗歌的语言特点和情感特点,使学生在脑海中能初步形成对冰心诗集的认识.教师向学生介绍冰心的人物背景及其生活所在的社会背景,使学生体会诗歌创作的时代背景,为进一步学习作铺垫.

2.创设情境,进入诗歌意境.

教师带领学生初步阅读诗歌,并根据诗歌内容创设情境.如《成功的花》,看到题目学生很容易联想到大自然缤纷的花朵；《嫩绿的芽儿》使学生联想到充满生机的绿草；《青年人》象征着生机和活力.教师在学生初步阅读后可引导学生进行想象和联想,进入到诗歌的意境中去.

3.朗读吟诵,感受语言美感.引导学生朗读、吟诵,可先集体诵读再单独朗读.在朗读过程中,使学生自己与诗歌对话,感受诗歌优美的语言,感受作者的文笔,体会语文阅读的乐趣.

4.有感情地精读,体会诗歌思想.在学生大致了解诗歌后,引导学生有感情地精读,体会诗歌的思想.在《成功的花》这首诗中,让学生想象那些有着明亮色泽和美艳姿态的花儿,它们开得如此美丽需要经过大自然的风吹雨打,需要经过长时间的耕耘,吸取天地精华.而读到“浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨”,让学生感受花儿成长过程中的艰辛,同时将这种联想和感情折射到生活中,那些成功的人都是付出了巨大的艰辛和努力才有今天的成就.通过有感情地精读,可使学生深入理解诗歌的精髓,体会作者所要表达的思想感情.

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生语文素养的重要环节,应注重培养学生的兴趣,使学生在阅读中感受语文学习的乐趣,并通过阅读进一步提高语文学习能力,陶冶情操,增加审美情趣.

（责任编辑陈剑平）