小学英语情感教学策略

〔关 键 词〕小学英语；情感教学；原

则；策略

〔中图分类号〕G623.31

〔文献标识码〕C

〔文章编号〕1004—0463（2014）

05—0046—01

英语课程标准指出：“外语教学有助于对学生进行思想情感教育,有助于学生发展智力,开阔视野和提高文化素养.”由此可见,英语课还担负着思想教育和心理发展的任务.小学生的情感处于初级形态,稳定性差、可塑性强.因此,进行情感教学,激发和保持学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,显得尤为重要.

一、英语情感教学的原则

1.寓教于乐原则.在教学中运用各种有利条件,创设开放、自由的环境,使学生充满兴趣地进行英语学习.教师不仅要关注学生对知识的掌握情况,更要关注学生的情感状况,积极引导学生参与教学.

2.用心施教原则.教师在授课过程中,不仅要传授给学生知识和技能,还要真心投入,善于控制自身情绪,以身作则,用真情打动学生,以高尚的人格魅力赢得学生的尊重,引导学生塑造完整的人格.

3.师生互动原则.努力营造和谐的教学环境,创设融洽的课堂气氛,实现师生关系的和谐发展.英语教学是互动式教学,教师应将学生当成自己的朋友,平等地与学生对话,进行心灵的沟通与情感交流.

二、在教学中进行情感教育

1.利用教学内容进行情感教育.教师要从运用情感提高教学有效性的角度出发,设计知情统一的教学策略,激发学生对语言材料的学习兴趣,提高教学有效性.首先,深入挖掘教材内的情感,根据文章的文体,选择切入点.如励志类文章,可以重点讲述人物坚忍不拔的品质等.其次,利用多媒体手段进行情感教学.运用多媒体技术创设环境,使英语课堂变得更加生动活泼,激发学生学习英语的积极性.第三,在教学中让学生体验语言的魅力.在跟读时模仿抑扬顿挫的语调,在会话时用清晰准确的语音发音,在朗读时注意轻重缓急的节奏等,让学生体会到英语的趣味性与重要性,在听唱中感受语言的美感.第四,用身体语言传递情感.教师要充分发挥示范作用,尽量多用英语.同时用表情、手势、动作等辅助教学,渗透情感因素.最后,组织学生进行生动活泼的活动,如智力抢答、辩论、竞赛等,激活学生的英语思维,满足他们的表现欲,培养学习的积极情感,保持学习的热情和持久力.

2.构建激励性课程评价机制.巴甫洛夫指出,情感是大脑皮层上“动力定型”的维持和破坏,若外界的刺激使人原有的一些活动得到维持和发展,人就会产生积极的情绪和情感.当学生从自己的学习中体验到成功并得到肯定时,就会产生满足感,增强自信心从而升华情感,转化为学习的动力.首先,教师应在教学评价中要渗透情感因素.善于及时发现和肯定学生的成功点,特别是后进生身上的闪光点.在教学中有意识地设置有层次性的学习目标与相应的评价标准,以保护和调动“后进生”的学习积极性.其次,根据学生兴趣,提供表现的机会,激发学习动机.如口语好就领读,擅长表演就做会话演练,做题认真就板演等,使学生不断积累成功经验,形成积极进取的心理状态.第三,注意作业批语的情感效果.通过评语的交流,教师感受到了学生的喜怒哀乐,有的放矢地进行教育,学生也感受到了教师的肯定与鼓励,从而不断进取,对英语教学起到了良好的促进作用.

三、开展各类课外活动,升华学生情感

丰富多彩的课外活动不仅是对课堂教学的有益补充和深化,更能加深师生之间、同学之间的友谊,营造轻松活泼、团结友爱的氛围,培养学生的综合素质.丰富的课外活动最大限度地给了学生自由创造、尽情发挥的空间,让学生亲身参与,在真实的情境中掌握英语.

实践告诉我们,从英语学习的特殊性和学生学习英语的规律出发,以情感为基础,科学地创设英语课堂教学的良好环境,在和谐轻松的氛围中促使学生充满信心,富有兴趣,积极主动地去学好英语,是达到提高课堂效率的目标、贯彻素质教育精神的一条重要途径.

编辑：杨慧芳