中学体育课

德国体育教学专家海克尔说过,一堂好的体育课,一是出汗,二是笑.中国著名教育家蔡林森说,效果好就是好课.由此看来好课的评判标准不是单一的,而是多元的,可有一点却是共有的,那就是让学生在快乐中学习!中学生正处于活泼好动的年龄,从理论和实践上看,初中学生是最喜欢体育的人群,但是体育锻炼本身是一件非常艰苦、枯燥的事情,怎样让学生真的爱上体育课,怎样在体育课上身心都得到锻炼,从而养成终身锻炼的习惯,这是我们每个体育教师需要长期思索的问题.

1学会用欣赏的眼光看待学生

俄国著名作家屠格涅夫在1852年深秋的一天捡到一本皱巴巴的杂志.随手翻了几页,里面一篇名为《童年》的小说深深地吸引了他.作者是一个无名小辈,但屠格涅夫却十分欣赏,四处打听作者的住处,最后找到了作者的姑母,表达了他对作者的欣赏与肯定.姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说引起了很大的轰动,大名鼎鼎的屠格涅夫逢人便赞许你.他说：‘这位青年人如果能继续写下去,他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后欣喜若狂,本来苦闷而寂寥的心,由于名家屠格涅夫的欣赏,竟一下子点燃起来了,重新找回了人生的自信和价值,从此写作一发而不可收,最终成为世界著名的艺术家和思想家,他就是列夫·托尔斯泰.这就是欣赏的魅力!

2学会用激励的语言赞美学生

赞美是一种重要的交际手段,它能瞬间沟通人与人之间的感情.威廉·詹姆曾说：“人性深处最大的莫过于受到外界的认可与赞美.”赞美是个人自我行为的反馈,它能给人带来满足和快乐情感的体验,给人以鼓励的自信,让人保持这种行为继续努力.每位学生都希望自己的行为表现得到教师的肯定.因此,作为教师,我们一定不要吝于赞美学生.我的体会是,最需要赞美的不是少部分早已名扬天下的学生,而是那些长期被压抑、自卑和信心不足的学生,他们一旦得到教师的赞美,就会自信大增,重新鼓起生活的勇气.赞美要具体、发自内心、真心实意.当学生犯错时,教师绝不能讽刺、挖苦、指责学生,否则,他们就会失丧自信和学习的兴趣.

3学会积极倾听并采纳学生意见

世界著名交际大师卡耐基在一次演讲中曾说：“专心听别人讲话,是我们所能给予别人的最大赞美.”.作为教师,要发扬,经常吸取学生的意见,与学生一起研究和改进教学方法.这样既可把学生的智慧和力量融入教学过程中来,又可以使师生关系在互动的过程中加深理解,不断改进教学工作.多年的教学实践使我体会到,面对冲突要教师要学会理解,善解人意,彼此尊重,寻找两者兼顾的办法.如果你有足够的耐心,听学生把话讲完,一直到事情说清楚,对学生提出的正确意见,并能积极采纳,你将换回的是一片灿烂的天空.

4学会用幽默语言吸引学生

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养,在很程序上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”.这句话凸显了课堂语言的重要性.课堂充满了变数,针对突如起其来的课堂事件,我们不妨灵机一动,以眼前的人、事、景、情等为生发课堂语言的“触点,现场通过情趣盎然的表述、睿智严谨的概括,恰到好处的点拨、幽默的点评,这样,不仅可以营造一个良好课堂氛围,把学生带进瑰丽的知识殿堂,而且还能让学生在轻松愉快的气氛里学习新知识,还有利于开启心扉,陶治情操,使学生获得精神上的满足.

5学会营造和谐气氛,让学生“动”起来

心理学告诉我们,自由能使学生的潜能得到充分的发挥.所以,在新课改不断深化的教学中,师生间建立起一种平等、、亲切、和谐的师生关系,营造宽松的教学气氛,放手让学生自由学、思、疑、问,尽最大可能让学生动脑、口、眼、耳、手及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去.在学生自学、自练的基础上,可以组成学习小组,让学生相互观察,相互帮助,相互,使学生在合作的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力.同时让学生议一议、说一说、技术展演、小组竞争等,学生在轻松愉快,而又紧张刺激的氛围中学习,学习的积极性、进取心会大大提高,不会感到疲劳和厌卷,学到的知识与技能会得到巩固,教学效果自然会大大提高.

6学会观察,善于发现学生的闪光点

罗曼·罗兰有句名：“生活中不是没有美,而是缺少发现”.作为教师,必须树立一种观念：“没有坏学生,只有个性学生”学生要想在课堂上得到快乐,需要教师给学生成功的体验,让学生发现自己的存在价值.认识到自己原来也有许多优点,并不比别人差.学生一旦有了强烈的自信心,便会产生强大的学习动力.

总之,社会越向前发展,对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求越高,因此体育老师多花心思创造好的课堂,营造好的环境给学生带来快乐,真正使学生身心得到全面的发展.