当代大学生思想政治教育规律与方法

【摘 要】为了做好新世纪新阶段的思想政治教育工作,就必须从新的实际情况出发,把握思想政治教育的新特点,揭示思想政治教育的新规律.在新形势下,开展大学生思想政治教育要注意以下几个方面：尊重学生主体性,发挥学生主动性,规划学生的人生发展,保证学生的个性发展.

【关 键 词】大学生；思想政治教育；规律；方法

一、思想政治教育的规律

从思想政治教育系统本身看,社会的思想政治品德要求与对象的思想政治品德水准这一基本矛盾,决定了思想政治教育过程的基本规律是要从受教育者的实际出发,既要适应受教育者思想政治品德现有水准、适应对象思想政治品德发展的需要,又要超越现在的水准,将其逐步提高到社会要求的水准上来,使其通过自身思想内部的矛盾运动,形成符合社会要求的思想政治品德.这个基本规律简称为“适应超越律”；有的学者认为可以称之为“在社会要求与个体需要间保持适度张力的规律”.此外,从属于这个基本规律的,还有一些具体规律,如协调控制律、双向互动律等.

1.主导性与多样性统一规律

在思想文化领域里,多元并存与一元主导是阶级社会意识形态存在和发展的普遍规律.面对同时并存的思想现象的多样性,思想政治教育总是以占统治地位的思想体系为指导的.在社会急剧变革时期,多元并存与一元主导的矛盾和冲突往往更为突出,冲突的焦点是指导思想多元化还是一元化的问题.思想道德领域的多元并存现象是一元主导的前提.它主要取决于经济基础,寓于深刻的阶级阶层利益之中.社会上有多少经济所有制、有多少个阶级阶层,便有多少种思想道德,而占主导地位的、起主导作用的总是（也只能是）统治阶级的思想道德.思想现象存在的多元性与指导思想的一元性是不可分割、紧紧相连的.

2.社会化规律

思想政治教育社会化规律是指思想政治教育既要适应社会发展的要求,又要在主体的共同参与下推动社会的改造和发展,与社会发展趋势保持一致的客观要求.思想政治教育社会化具有全员化、生活化、大众化、动态化等特点.

3.主体间多向互动规律

思想政治教育主体间多向互动规律,是指思想政治教育成效如何,主要取决于主体参与思想政治教育活动的广度和各个主体之间多向交往互动的深度.

二、当代大学生思想政治教育方法思考

当代大学生的个性特点决定了在开展思想政治教育时,不能够仅采用传统的单向灌输的方法.在当代大学生身上存在着反感说教、对任何事物都倾向于怀疑和批判的特点,对于纯粹正面宣传、说教式的教育,会引起他们的逆反心理,非但起不到教育的作用,还可能造成适得其反的结果.在对当代大学生开展思想政治教育时,注意与当代大学生的个性特点相结合,增强思想政治教育的有效性.

1.摆事实为主,讲道理为辅,尊重学生的主体性

大学生已经形成了自己的价值判断标准,他们相信自己,不再盲目相信权威和的话语,他们拒绝接受那些已经进行了价值判断的事实,而更倾向于从网络论坛、当事人叙述等多种渠道获取信息,并将与非信息进行比较,然后自己来得出事实真相并作出价值判断.方信息与非信息不一致或矛盾时,就容易引起集体的质疑,甚至可能引起件危机.因此,在开展思想政治教育时,应当以事实为依据,多采用案例教育、形象教育等方法,实事求是,讲求真实.不仅把正面的信息告诉学生,也把负面的信息和存在的问题告诉学生.因为即使教师只向学生传播正面的信息内容,学生依然可以从其他渠道获得负面的信息,并会对教师产生不信任感.当学生从多角度、全方位地获取了有关信息后,他们能够做出相对比较客观的事实判断.“80后”教师自身社会经验和理论水平都存在一定的欠缺,在进行理论分析和梳理时往往力不从心,与其把自己的短处暴露在学生面前,不如和学生一起寻找事实的真相,共同对事实进行整理.在学生做出了事实判断后,教师需要引导学生做出价值判断,但并不是将教师的价值强加于学生,而是发挥学生的主体性,通过说理而非说教,使学生形成正确的价值判断.

2.行为示范和制度规范相结合,发挥学生的主动性

教育者如果希望受教育者能够认同自己的教育,首先自己就要遵守教育的内容,身教胜于言传,对于当代大学生而言,尤为重视教育者自身的行为示范.如果教育者自己都不相信教育的内容,都不能遵守规范,又怎么能要求学生认同并遵守呢?这也是具有独立性和选择性的当代大学生的个性要求.我们可以发现,自发形成的有凝聚力和影响力的学生群体往往能够做到自我管理和自我约束,这种自发性和自律性的结合为我们提供了一种思路：在思想政治教育时需要充分发挥学生自我管理的作用.正如一些重要社会民生政策的出台需要召开听证会一样,在班级管理中,各项规章制度的制定也应当充分发挥学生的主动性,在教师的引导下,经过充分程序制定.这样的制度规范学生比较容易认同并遵守,在发生违反规则的情况时,对其进行惩罚也有了一定的合法性基础.“80后”教师的管理和教育经验都比较少,通过制度规范来进行班级管理是一种比较容易开展的管理方法,一套好的制度规范具有传承性和普适性,可以帮助教师建立自己的带班方法,形成良好传统.

3.大处着眼,小处着手,规划学生的人生发展

当代大学生在大学学习期间,最关注的就是个人发展问题.现代社会和丰富多彩的大学生活给了他们太多的选择,如果缺乏人生发展的指引和规划,他们往往出现选择多变、目标模糊等问题.大学生就业难是社会公认的问题,但同时毕业生违约现象也非常突出,究其原因,就是因为大学生在就业前并未对自己的职业发展形成清晰的规划,眼高手低、骑驴找马等现象才会频频发生.这是教师开展工作的一个很好的切入口,也是切实解决学生实际问题的着眼点.如果教师在开展思想教育时,空讲大道理,要学生树立为国奉献怎么写作的远大理想,要学生建立宏伟的人生目标,而不与学生实际发展相结合,那么我们的思想教育的内容就无法内化成学生内在信念,学生对着教师说的是一套,而真正做的又是另一套.因此,教师应当从小处着手,从帮助学生了解自身需求,规划生涯发展出发,巧妙地让学生的个人发展和国家发展得到结合.

4.量体裁衣,因材施教,保证学生的个性发展

当代大学生的特点之一就是差异性明显且个性突出,教师工作应当和学生的个性特点和实际情况相结合,因材施教,为每位学生提供适合的、个性化的辅导怎么写作.思想教育只有和学生自身实际情况相结合,才能够让学生真正接受并信服.这首先就需要教师对学生有深入全面的了解,不是从外部印象或是周围评价出发得出的笼统的情况了解,而是对学生的成长背景、性格特点、个好、自我定位、发展目标等的全面了解.“80后”教师在和学生交流时有着独特的优势,年龄相近、经历相似,这都增加了“80后”教师的亲和力,增加了学生和教师交流的意愿.在深入交流、全面了解的基础上,才能够做到量体裁衣,因材施教,才能够保证学生的个性发展.我们育人的目标不是把所有学生都培养成一个模子刻出来的好学生的样子,开放的社会需要多样的人才,教师的工作是为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和可靠的接班人,让每个学生都得到最适合自己的充分的发展正是人才培养的最根本要求.