初中英语教学的

摘 要：英语教学不能只注重工具性,还要注重人文性.在教学时要有既见树又见林的教育理念.在教学中要有意识地渗透学习策略的训练.

关 键 词：人文性；整体性；学习策略

人们做事情时都希望找到捷径,通过多年的英语教学,我认为在英语教学上无捷径可走,但有方法可循.科学的方法,可以使我们的英语教学达到事半功倍的效果.下面我从三个方面和大家交流一下.

一、英语教学要注重人文性.

以前我们在教学中只注重英语课程的工具性,而忽视了它的人文性.新《课程标准》清晰地阐述了英语课程具有工具性和人文性双重性质.我们教学时要尽量给学生创设贴近生活的情境,激发课堂活力,培养人文情怀.使学生通过英语课能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识.

例如我们学习传统生活模块时,除了学习我国的生活习俗外,还要向学生介绍其他国家的风俗习惯和生活方式,培养学生世界意识；加深对英语的理解和使用.

我们要充分了解我们的学生.在我们的学生中,尖子生较少.如果只照顾尖子生,既不符合素质教育的理念,也难提高教学成绩.因此我们既要关注尖子生又要面向全体学生.从初一开始,认真对待每一个学生,在学习上多帮助他们,只要有一点儿进步,就要多表扬,激发他们学习的积极性.我们尤其要注意扩C等级的人数,一个一个抓.不要怕麻烦.上课提问时一组一组提问,不落下一个学生.通过让学生互相检查背单词、背课文的方式锻炼学生,使学生能在学习中相互帮助,克服困难.能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法.

二、英语教学要强调整体性.

我们要学习芬兰的教育理念,见林又见树.英语课文是教语言知识和训练听,说,读,写能力的综合材料.因此,教学时要注意整体性.如果一开始时就分段教学,容易产生见树不见林的毛病,不利于学生掌握课文的整体框架,不利于进行听,说,读,写的综合训练.在整体教学的基础上进行分段教学可以使学生掌握各个段落之间的逻辑关系,进而更好地理解和掌握整篇课文.

每一节课的教学过程也是一个整体.要提高课堂教学质量,必须注重当堂知识当堂消化.现在的英语教材对学生来说很难,大量的单词需要记忆；很长的文章需要理解.学生普遍不喜欢英语,又不得不学习英语.带着厌烦的情绪和压力学习,很难提高成绩.面对这种情况,我们首先要给学生创设一个轻松的学习环境,不要给学生太多的压力.这就需要我们用心整合教材,精讲多练.在集体备课的基础上把教学内容尽量缩减,缩减到学生能够接受的程度.比如我们每一单元都有很多活动,有些活动学生练了也不会,我们就没必要再练.选择一些学生能接受的活动让学生多练,重在落实.让学生每节课确实有所收获.

三、英语教学要注意培养学习策略.

英语学习策略不仅能够提高英语学习的效果和质量,减轻学生学习负担,而且符合现代社会倡导的终身学习思想,使学生能在走入社会后真正实现自主的终身学习,更可以和教学策略相互促进,提高教学效率.

培养和训练学生的学习策略是提高教学效率的有效途径之一.在教学中要有意识地渗透学习策略的训练,例如,在学习保护动物模块时,我布置一些课本上无法找到答案的作业.要求学生对目前中国的野生动物保护情况进行调查研究并做汇报,并提供了一些网站的供同学们查询.培养学生运用互联网查询资料的能力和习惯.让学生明白,课本不是唯一的教材资源,还可以利用网络、英文报纸、杂志、影视、广播等学习.

以上是我在教学方面的探讨和尝试,仅供参考.谢谢.