初中英语高效课堂的构建策略

【摘 要】英语作为时代的特征备受人们重视,学生能掌握好英语是老师的重大责任,但在现实的英语教学中,课堂活动效果低,老师教得辛苦,学生学得吃力,且考试成绩不理想.作为英语老师,构建高效的英语课堂迫在眉睫.

【关 键 词】初中英语高效课堂教学策略

新课程改革推进到今天,关注课堂,研究课堂,创新课堂,实现课堂的高效,毫无疑问是实施素质教育和时怎么发表展新形势下的必然趋势,是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题.为此,就如何构建高效英语课堂,有效地激发学生的学习热情,提高英语课堂效率这一难题,笔者做了以下尝试：

1建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围

一方面,在平时的学习生活中,我们应从多方面热爱、尊重学生,注意观察,做学生的贴心人.尤其是对待差生,教师更要加倍给予关注,话语态度要慎重,委婉,要了解和体谅他们学习英语的难处,尊重他们的思想,善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励,适当降低对他们的要求,多给他们介绍一些适合他们的学习方法,以激励为主,帮助他们树立自信,让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们,从而保持良好的情绪状态.另一方面,老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用.良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任,而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来.师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意.把这种和谐的融洽带进课堂,学生就会感觉课堂像温暖的家,这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动,从而创造高效的学习氛围.

2指导课前预习,让学生会学

预习能使课堂学习过程前移,有利于学生作为学习主体提早进入学习过程,有利于学生带着思考的头脑,有准备地进入课堂学习过程,有利于减轻教师课堂教学负担,从根本上提高课堂教学效率和质量.通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯,提高学生自主学习的能力.我们要注重指导学生预习的方法,指导学生做好以下工作：认真阅读课文,根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题；整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语,并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题；整理课文中出现的难句、长句和好句,并利用这些句子编写成英译汉；分组寻找相应单元有关的背景知识.

3多角度了解学生,组织适合学生的教学

一些教师与学生接触时往往比较在意学生的性格和学习态度,但很少关注学生的兴趣爱好或对学习的偏好.所以,大部分教师总是给所有学生布置同样的作业,让所有学生回答同样的问题,并满足于得到相同的答案.一些教师往往欣赏循规蹈矩的学生而排斥那些与众不同的孩子,担心学生奇怪的思维会破坏秩序井然的课堂.其实,教师完全可以通过近距离的接触和了解学生,制定适合每个学生的教学方案：可以让善于言辞的学生作朗读的“表率”,让文笔出众的学生当写作的“标兵”,让善于表演的学生担任演出的“主角”,这样,学生就能因为自己的优点得到教师的赏识而产生学习的热情和动力.同时,教师也应注意保护学生的自尊心,即便是在最常见的课堂提问之前,也不妨观察一下学生的面部表情,尽可能多地给学生创造表现的机会,避免出现让学生尴尬的场面.

4创设情境教学,让课堂学习延伸至课外

英语是一门应用学科,我们的教学目的是提高学生的综合语言能力,可是多年以来,我们的教学始终走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区,究其根源,部分原因是因为缺乏情境创设和活动实践.当教师在课堂中仔细分析各类知识点并要求学生掌握时,更应为学生创造能够在课堂外灵活运用所学知识的条件,把课堂内的学习转换成课堂外生活的一种演练,这样的学习才更有意义.教学中我们常常有这样的体会,教师若能选择好时机创设问题情境,学生的兴趣就会提高,因为包含着未知因素的新问题能刺激学生的认知冲突,能在学生中引起认识上的争论,促使学生进一步探究,使其产生一种内在的求知欲.所以,我们在课堂上要有目的地巧设问题,形成不同的问题情境,就可以引起学生认识上的矛盾,造成一种积极的“心理紧张”,这是发展学生兴趣、加强学生思维训练的

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一个好方法.

5评价措施要公平公正

在课堂上,有些教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价,特别是很少关注那些平时性格内向,少言寡语的学生,这种不公正,不正面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性,更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能.合作学习的评价标准是“不求人人成功,但求人人进步”,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人表扬改为小组的表扬,让整个评价的中心由表扬个人竞争胜出变为大家的合作成功.评价可采用自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合,小组的成果得到老师和其他同学的肯定时,评价成员对团体计划有贡献时,合作学习就能使学生获得成就感.教师的评价不仅要关注小组合作的结果,更应关注合作的过程,要对小组合作情况作出客观的评价,对学生加以激励,激发学生学习的热情.

6优化作业设计,创造成功体验

教学中要特别注重给学生成功感,因为“成功越大,兴趣越大,动力越大”.当学生在某一方面获得了一次成功后,即使他们的成功只不过写对了一个句子,学生也会感到高兴,继而对英语产生亲切之感,也激发出巨大的内驱力,驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣.在教学过程中,教师要多创设竞争和成功的机会,让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐.如讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的“坡度”,让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”.在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值.免费论文,高效课堂.对中、差生要特别留意,耐心启发,对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英语的自信心.

总之,构建高效课堂是一项复杂而长远的工程,它需要教育专家,特别是身居一线的广大教师的积极投入.我们既要学会学习别人的优秀经验,又要学会在教学实践中不断的去创新.只有这样我们才能找的适合不同学情的好的教学方式,才能真正的做到高效.