游戏为主科学保教

解放军第一0五医院幼儿园始建于1956年,是一所部队建制的全日制幼儿园,1996年被评为安徽省一类幼儿园.幼儿园占地面积3200平米,建筑面积1800平米,草坪面积达1200多平米.幼儿园环境优美,户外活动场地宽敞舒适,各类玩具、器械、图书资料丰富多样、设施设备完善齐全.现有7个班级（大中小各两个班,托班一个班）,在园幼儿两百多人,教职员工40人.

多年来我们始终以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导,以省教育厅的相关文件政策要求为导向,坚持正确的办园方向,坚持科学保教,坚持以游戏为基本活动.作为一所以游戏和运动为特色的幼儿园,我园开展的区角游戏和户外混班运动游戏,曾经先后接待了我省多地市教育部门、多所省级一类园、优质民办园的观摩学习,充分发挥了省级一类园的示范辐射作用,赢得了同行、幼儿家长和社会的较高的口碑和声誉.

一、开展各项游戏的教研活动

(一)树立游戏化的观念

我园认真、全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》,带领全体教师认真学习,让游戏化的理念深深扎根在老师的心中.教育教学观念先行,而作为一线的教师是最后的执行者,观念正确与否将直接影响着他们的教育行为,为此,我们通过解读纲领性文件、组织学习各类教育杂志中的先进理念,反思自己的教育行为,帮助教师们形成正确的观念,理清思路,自觉使用游戏化的教育方式,保证以游戏为基本方式对幼儿进行全面发展的教育.

(二)开展游戏的教研

为保证游戏活动在幼儿园全面有效地开展,我园专门成立了游戏教研小组,由园长亲自领导,所有一线教师全部参加,明确了人员分工,教师们各司其职,协同配合.同时,制定了游戏教研工作制度,保证游戏教研的时间,还制定了后勤保障制度,为游戏活动在材料提供、教研经费等方面提供有力的保障.在教研活动中我们首先确定研究方向,比如如何合理地设置游戏区角、如何投放各种材料、如何进行游戏中的指导等等,制定每学期的专题教研计划,再逐级细化到月计划、周计划中,使教师有明确的行动指南.

在实践研究中,我们首先组织教师进行了游戏方面的理论知识学习和培训,使教师们的思路慢慢清晰起来,在每周的实际操作中,重点观察、记录我们设计的游戏、提供的材料是否适合不同班级、不同孩子,是否切合幼儿园实际,教师的指导能否促进幼儿在游戏中的能力发展.通过不断地现场观摩、教师反思、参加大小教研组的研讨,使每个老师在孩子们的游戏中发现的问题,遇到的困难也都得以解决.既提高了老师发现问题、解决问题的能力,解决了实际中存在的问题,游戏活动的开展也有声有色了,教师们在游戏研讨中慢慢地成长起来了,孩子的各项能力也在游戏中得到发展.游戏教研将理论与实际拉得更近,更加具有科学性、可操作性,也为我们进行科学保教提供了源源不断的方向.

二、各类游戏活动的开展

在幼儿园区角游戏的教研中,我们在游戏区角的设置、游戏材料的提供、教师在游戏中的指导等方面进行了较深入的研究,也取得了一些收获.

首先,在游戏区角的设置上,体现了预设和生成相结合、角色游戏与区角活动能够实现功能转换、功能相近的区域进行合并等三个原则.

1.预设和生成相结合的原则.

这个原则主要体现在角色游戏区的设置上,根据本班幼儿的年龄特点、生活经验和兴趣,教师们预先设置一些区角,并且在游戏的过程中不断地进行调整,将不符合本班实际的游戏撤除,将幼儿自动生成的游戏深入挖掘、拓展成新的游戏投放本班,既发挥了幼儿的主体性,又能保证游戏的可玩性,大大提高了幼儿游戏的兴趣.

2.角色游戏与区角活动能够实现功能转换.

这个原则主要是考虑到区域游戏的灵活性,比如,在开展角色游戏时,各班的巧手坊、加工厂、服装设计室等均能够为相应的角色游戏区如小商店、食品餐饮店、服装店等提供定向的制作怎么写作,孩子们在游戏中也被赋予了设计师、小工人等身份,有了要坚持完成工作的任务意识,对幼儿的角色意识培养有较好的帮助,同时各个区域之间也能相互交往起来.在进行区角游戏时,这些区域又还原成美工角,没有了主题的限制,教师可以大量投放各种材料,幼儿的选择更自由、宽泛,更利于他们创造性使用各种材料,充分展示幼儿的创造性才能.

3.功能相近的区域进行合并.

有些区角的功能相近,为了节省一些场地,我们将功能相近的区域进行合并,如数学角和科学角同属科学领域,合并为“玩吧”；音乐角与语言角都能进行表演,合并为“小舞台”,根据观众点播进行表演等.

其次,在材料的提供方面,我园体现了自制材料丰富、多种材质结合教学内容投放以及投放层次明显的特点.材料分层投放有不同年龄段的材料分层投放,而同年龄段同一个区角里,也为不同能力的幼儿提供了适合他们发展水平的材料,使不同发展水平的孩子都能在相应的区角内找到适合自己的游戏项目.

在游戏的指导方面,教师们每天都有目的、有重点地进行指导（指导重点在学期计划、周计划和备课本上都有体现）,对幼儿在游戏中遇到的困难和出现的纠纷给予适时地帮助,并在每次游戏开始前和结束后组织幼儿有针对性地进行讨论；教师在指导中遇到了难题,也会提交到教研组进行研讨,这样全园师生共同努力,促进幼儿游戏水平的提高.

(二)混班运动游戏的开展

近年来,为了培养幼儿参加体育活动的兴趣,促进幼儿的身体健康发展,我园除了在区角游戏上不断研究,同时更加注重户外混班运动游戏的开发与研究.通过理论指导、外出学习、教研活动、观摩研讨形式等,深入研究.目前,创立了富有我园特色的一系列户外混班运动游戏项目.多次接受相关专家和其他幼儿园的观摩学习与指导.

混班运动游戏是通过把同年龄不同班级的幼儿集中在一个或若干个空间内,通过相互交流、互助、示范、模仿、学习等形式,自主地进行各种体育运动游戏.为此,我园专门成立了混班运动游戏研究小组,由园长亲自领导,一线骨干教师全部参与,在实践中积极探索研究促进幼儿积极运动、健康成长的方法.