我校计算机专业课程的设置与改革

摘 要：课程设置与改革是一个系统的工程,其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑.因为它将关乎学生的人生前途,也影响学校的发展大计.我们要改革传统的以“职高高考为导向”,重文化课,重专业理论的教学模式,从传统的“学科本位”（强调知识的系统性、逻辑性）转向以“就业为导向”,确立以“岗位能力本位”的课程指导思想,即中职计算机学生的培养目标应是使学生对于计算机具有操作层面、与本专业有关的技术层面和专业应用层面上的基本信息素质；同时适应新形势下的对口招生考试.

关 键 词：新课改职高计算机教学改革

中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012)04-0230-01

计算机专业是我校最早的专业之一,在过去的十几年来因面向对口招生考试（普通高等教育对口招收中等职业学校学生招生考试）所以一直是深受学生和家长喜欢的热门专业,并且在多年的职业教育中取得了可喜的成绩.但随着2011年甘肃省普通高等教育对口招收中等职业学校学生招生考试制度的改革,我校传统的计算机专业教学面临新的情况,中职计算机毕业生如何在升学和今后的发展中占有一席之地?我们要改革传统的以“职高高考为导向”,重文化课,重专业理论的教学模式,从传统的“学科本位”（强调知识的系统性、逻辑性）转向以“就业为导向”,确立以“岗位能力本位”的课程指导思想,即中职计算机学生的培养目标应是使学生对于计算机具有操作层面、与本专业有关的技术层面和专业应用层面上的基本信息素质；同时适应新形势下的对口招生考试.本文结合计算机教学的过程和职业教育改革的目标,作了一些探索与思考.

1我校计算机专业的教学和课程设置现状

我校是国家级重点中等专业学校,国家中等职业教育改革发展示范学校.我校每年有计算机应用专业毕业生200人左右,每年的对口招生升学率都在80%左右.

我校目前计算机专业的课程设置现状是：一、二、三年级计算机应用专业的学生都开设《计算机应用基础》、《语文》、《数学》、《英语》等公共课；《计算机网络技术》,《数据库》,《C语言》三门专业基础课.所面临的现状就是学生一至三年级所学专业基础课程不变,直接面向高考,凡是规定是高考科目的则开课,不是高考科目的则不开课.而今年开始实行的对口招生考试制度由原来的“文化课(语文、数学、英语)（450分）+专业基础课综合（150分）+专业课综合（150分）”调整为“文化综合素质测试（250分）+专业基础知识测试（300分）+专业技能水平测评（200分）”.当前的教学现状不能有效的提高学生的专业基础知识和专业技能水平.

2课程设置与改革应该以职业能力为核心,凸现专业特色

中等职业教育的专业教学应该是一种横向为主的模块式教学体系,其核心要素是以职业岗位技能的专项性和操作性为依据,以培养学生具有扎实的专业基础知识,掌握专业技能、专深的岗位业务知识、较强的技术再现能力为目标.以下是对专业课程设置的几点建议：

将平时教学与职业技能大赛结合.对口招生改革制度中明确总分为200分的专业技能水平测试主要依据学生实践操作能力水平测试成绩、各级技能大赛成绩及获取职业资格证书情况进行计分.

计算机专业的理论教学要适度,要做到少而精.要以能适应对口招生考试的教学内容为度,不追求专业理论知识的完整性,而是严格按照对口招生考试大纲规定的内容去教.

应该设置模块化的课程结构.也就是把教育内容编排成便于进行各种组合的单元.一个模块可以是一个知识单元,也可以是操作单元,还可以是一个情境模拟单元.

加大实践教学环节,强化应用能力的培养.计算机专业是实践能力要求很强的一个专业,一定要注重学生实践能力的培养.

开发适合我校实际的校本教材是落实课程设置与改革的有效途径.这是将课程设置与改革落到实处的最直接手段,也是最有效的.

当然,课程设置与改革是一项非常复杂的工作,不可能只言片语就能说清楚,设计过程更要经过深思熟虑,反复考证.我只是认为以上几点应该作为重点考虑的方面.

3“双师型”教师队伍是实现课程设置和改革的关键

教师是影响学生实践能力的能动因素和核心力量.努力提高教师的技术应用能力和实践能力,使他们既具备扎实的基础理论和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验,才能“理论讲解深入浅出,操作演示正确无误,实践管理高效有序”.我校计算机专业的老师们应以此为目标,外塑形象,内强素质,苦练教学基本功,争取个个成为“双师型”教师.

总之,课程设置与改革是一个系统的工程,其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑.因为它将关乎学生的人生前途,也影响学校的发展大计.以上是本人对我校计算机专业课程设置与改革的一点看法,不当之处,敬请指正!同时,也希望藉此抛砖引玉,引起同行们对我校计算机专业课程设置与改革的关注!