小学英语单词的记忆方法

摘 要：学生要想学好英语,就要闯过单词记忆这一关.学生只有打下英语单词记忆的基础,才能在学习中储备更多的英语单词量,这对他们日后的英语学习是非常有益的.那么如何让小学生更牢固、灵活地记忆英语单词呢?在此,教师要对小学英语单词的记忆方法进行探讨.

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现如今摆在小学英语教师面前的教学困难是学生记忆英语单词十分困难.为了改变这种教学状态,我在教学中尝试了各种教学方法,其中有些教学方法起到了一定的教学效果,今天在这里和大家分享一下.

一、利用图文卡片来加强学生对单词的记忆

对于小学阶段的学生来说,他们的思维灵活,喜欢从视觉上获得对新知识、新鲜事物的认知,教师通过形象的事物能够增强学生的记忆力.在教学中,我曾这样考验过学生.有一次在课上,我找了一个学和一个女同学到黑板上默写英语单词“monkey”“zebra”“elephant”,每个单词我读了四遍,可是却发现这两个同学中女同学在那冥思苦想单词的写法,学写出了一个单词还出现拼写不对的情况.此时,我想多数学生可能都像这两位同学一样,在记忆英语单词时采用了死记硬背的方法.于是我拿出了分别带有“猴子”“斑马”“大象”的三张图文卡片,用手将每张图文卡片下面的单词遮住,只让学生观看图片,此时我发现这两位学生一下子思维灵活了,开始用粉笔在黑板上快速地将这几个单词写了出来,并且经过检查之后,两位同学没有出现单词拼写错误.通过这一次的教学尝试,我知道了学生需要多样化的教学方式,只有激发出他们的学习兴趣来,才能引导和帮助他们找到适合自己长久记忆英语单词的方法.

二、将日常生活中的实物直接带到课堂上,来引导和帮助

学生记忆单词

由于小学英语教材和学生的日常生活是比较贴近的,日常生活中的东西会让学生感觉到易懂.我记得在教学生们学习英语单词“egg”“apple”“pear”“banana”时,为了让学生更深刻地记忆英语单词,我将事先准备好的“鸡蛋”“苹果”“梨”“香蕉”带到讲桌上,并将这些生活中常见的实物展现给学生们,之后我用笔分别在这些实物上面写出英语单词形式,此时学生们瞪大了眼睛观看每个实物上面的英语单词.于是我就反问学生想不想学习这些单词,学生们的学习兴致于是高涨起来了,整个课堂学习气氛也活跃起来.我发现,利用这种实物展示的方法能加深学生对英语单词的记忆,效果是很明显的.

三、将相对的或者相反的单词集中在一起,通过比较强化

学生的记忆

教师可利用相对的或者相反的单词来刺激学生的记忆思维,进而增强学生对单词的记忆.如在记忆英语单词这一块,我将英语单词“big”“all”放在一起,因为这两个单词有大有小的意思,这样学生记忆起来会非常容易.

四、划清单词的类别,增强学生单词记忆的牢固性

划清单词的类别,就是我将学生学习的单词进行类别划分.例如将说明动物的单词放在一起,如“cat”“dog”“tiger”等,例如将说明学习用品的单词归纳在一起,如“pen”“pencil”“sharpener”等等将具有同类特征的、形近的英语单词都集中在一起,让学生们记忆,认为不仅可以节省很多的教学时间,而且还能让学生记得牢固.

五、利用拆分和组合单词的方法来记忆英语单词

依照长期的教学经验来看,我认为这种记忆单词的方法不仅可以锻炼学生的记忆能力,同时还能培养学生良好的学习思考习惯.如在学习“classroom”这个单词时,学生会感觉到前半部分的单词很熟悉,此时我就将整个单词拆开了,有的学生看得聚精会神,有的学生则说“class”这个单词老师经常说,这个单词我们学过.之后我又将后面的“room”单独写出来,学生说这个是房间的意思,然后我将“class”和“room”合并到了一起,就变成了“classroom”,此时学生就清楚了“教室”这个单词的拼写方法.在小学英语教学中,有很多能够进行拆分和组合的单词,只要取其独特之处,来激发学生的记忆功能,就能使学生深刻记忆单词.

综上所述,小学英语单词的记忆方法是多样化的,为了让学生打下坚实的英语基础,就要从学生记忆英语单词开始.学生如何灵活地记忆和应用英语单词,取决于英语教师在教学中需要花费更多的时间和精力去探索学生感兴趣、增强学生记忆的方法,这样才能将教学质量提高,让学生在小学英语阶段的学习中收获更多的知识.