古诗词的美感教学

古诗词是我们中华民族文化艺术的瑰宝,是中华民族几千年来艺术的沉淀,是无数诗人心灵与思想的反映,所以古诗词教学是语文教学中非常重要的教学任务,虽然说古典诗文是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠.可它却也一直是教学中的大难题,它以深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛独树一帜.加强古诗词习诵,重视古诗词教学,对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力,提高他们的审美意识都具有十分重要的作用.诗词教学的关键是让学生理解、体会古诗词的美,进而受到古诗词美的艺术熏陶,提高审美品位,树立正确人生观.

诗词与其他文体相比较,能更充分地显示诗人的品质与高尚情怀,优秀的诗篇有丰富的艺术内涵,展示着诗人内心世界,表达着诗人对这个世界的认知与感悟.诗词历来就是中华民族艺术的结晶,是中华民族艺术宝库里的一颗璀璨的明星.积极探索诗词歌赋,对于学生的精神世界、人格品德的形成,都起着举足轻重的作用.通过它,我们作为教育者就能对学生进行传统美德教育、审美教育,为把学生培养成一个有着高尚情操的社会有用人才,而做出应有的贡献.下面笔者仅从中国古诗词的形象美、意境美、形式美、三方面,对古诗词美感教学进行探索.

一、引导学生认识古诗词中的形象美

人物的心灵美由外在的言行表现出来的,所以我们要引导学生进行感知,因为感知是美感的门户.诗词课文中展现了不少具有心灵美的光辉形象.他们的形象千百年来已经在人们的心里变得光辉伟大.如“万里赴戎机”代父从军的花木兰,有“留取丹心照汗青”的文天祥,有“雄姿英发”的周瑜,有“壮心不已”的曹操,有“种豆南山下”的陶渊明,有“安能摧眉折腰事权贵”的诗仙李白,有“家书抵万金”的杜甫等这些光辉的形象长期以来,深深地影响着无数后辈,使他们能够在人生的路途中,拥有高尚的人格和明确的人生方向.

教师应该在古诗词教学中,积极引导学生认识诗词当中所表现的形象,能感知人物形象的喜怒哀乐,体会他们的所思所想,在体会的过程中,培养学生的审美情感和艺术情操.引导学生理解诗中人物的情感有助于学生对诗词的理解,因为我们学习古诗词并不是仅仅让学生记住每句古诗的意思,而关键在于领略古诗的意境和思想内涵,从而得到思想上的升华,文学修养得以加深,对学生的一生都将产生巨大的影响.

二、引导学生领悟诗中的意境美

所谓“意”,是指作家情感理想的主观创造；“境”指生活形象的客观反映.“意境”则是这两方面的有机统一,景中有情,情景交融,既反映生活的本质,也能产生审美活动中的情感体验,所以意境优美的诗词作品感染力特别强,它会引起读者丰富的想象和联想,回味无穷.这种想象和联想产生的美感并不逊色于作者笔下出现的形象美.

例如,王维的《山居秋暝》中,我们从中可以体会这样一种意境：略带凉意的秋山,小雨刚刚停歇,山里的空气清新异常,让人心旷神怡.“空”和“新”二字,巧妙地将明净旷野和闲适情趣相结合,“晚来秋”更添清新凉爽之意,松间泉淙淙,流出了清冷之音,树林里传出了令人愉悦的笑声,原来是姑娘们浣纱回来了；莲花和叶纷纷摆动,原来是渔舟回来从那里经过；秋天雨后的山村晚景,是那么美丽生动.此诗语言清丽,笔触细腻,抓住自然界最动人的一刹那来描写山水,表现情感,动静相宜,声色兼用.真实、客观、简洁,把大自然优美宁静的一面,描写得天衣无缝而有哲理和深意,如此幽静而又生趣盎然,在自然朴素当中蕴含着深刻的含义,显得意境优美,意味深长.诗词中这样的例子不胜枚举,因此教学中教师要恰当地加以点拨、引导,把学生带进诗的意境中,使学生加深对诗的思想内涵和艺术性的理解,受到古诗词美的熏陶.

三、指导学生理解诗中的形式美

诗词的结构形式美是非常明显的,分行排列的整齐美,阶梯式诗歌的错落美,长篇叙事诗的铺排美,某些诗歌因为复沓而产生的回环美.特别是中国古典诗词,在语言形式上,特别讲究对称的形式美,字数、句数、分章、分阙上都十分讲究.形式美包括结构美和音乐美,呈现出寓变化于统一的美,统一就是相对的均衡、匀称,段式、句式比较整齐,段与段,句与句之间又比较和谐对称.变化,就是避免走向极端,而追求那种活泼、流动的美.如文天祥的《过零丁洋》,对仗工整,犹如士兵排列方陈一样整齐划一,给人一种井然有序的美感,使读者在细吟慢咏中,自能体会其中的乐趣,受到美的熏陶和感染.又如余光中的《乡愁》,一共四个小节,每节四行,节与节之间相当对称均衡加之诗人注意了诗句的长句与短句的变化调节,进而使诗的外形整齐中有一咏三叹的旋律之美.其中“乡愁是——”与“在这头”“——在那头”四次重复,加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上叠词的运用,使得这首诗低回掩抑,如怨如诉、浓浓的思乡之情溢满胸怀,给全诗营造了一种惆怅满怀的基调,加强了全诗的音韵之美.形式美的诗词有很多,比如李煜的《相见欢》,李清照的《醉花阴》,戴望舒的《雨巷》等很多,结构形式之美来源于美的构思,美的构思必须避免平庸,力求用美的形式,展现丰富的思想内涵.

可见,古诗词的语言确实经过千锤百炼.细加品味,美不胜收.“不学诗.无以言.”好的诗歌都是意境优美、感情真挚、语言精炼的,在启迪思维、陶冶情操、培养语感等方面,起着无可替代的作用.让学生学会欣赏古诗词、欣赏古诗词的美,并受到美的熏陶,是一件美好而有意义的事.就让美走进学生的生活,走进学生的心灵!

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