英语教学方法

任教十六年以来,我一直从事英语教学工作,通过这些年点点滴滴的积累,总结了不少的经验和教训,希望能与大家共同探讨.刚走上工作岗位时,由于以前在学校只是从课本上学习英语教法,没有在实际中实践,没有工作经验和教学经验,只能按课本讲,知识没有拓展,例如,我在教单词时,只是单纯的教单词,如教单词meet时,就忘了同时教meat,因为这两个单词读音一样,但意思完全不一样,如果同时教这两个单词,学生就容易记,也记得牢固.再如：教动词的过去时,过去分词时,只是教学生一个一个的背,忘了进行归纳总结,把相同的或相似的过去时、过去分词归纳在一起背.如：drink-drank-drunk,sing-sang-sung等等.它们的过去时过去分词的变化都有共性,过去时就是把i变a,过去分词就是将i变成u,如果把类似的全部归纳起来,学生背起来就容易多了,印象也深刻,短语的教学也是这样,例如,教Why don't you+动词原形.......?（为什么你不......）的时候,就应该同时教学生Why don't you+动词原形等?等于 Why not+动词原形.......这样学生同时就把这两个相同意思的短语的用法一下子就记着了.

当然,不光是单词、短语的教法应该是这样,时态语态的教学方法也类似,在教学一般过去时态的时候,可以从一般现在时着手,在一般现在时态的基础上作一定的变化,就是一般过去时,如：一般现在时表示经常性、习惯性的动作,强调的是现在发生或经常发生的事情,一般过去时表示过去某个时间发生的事情,着重强调的是事情发生在过去而不是现在,这样学生就区分开了,也把两种事态搞清楚了.在什么情况下用一般现在时,什么情况下用一般过去时.学生一定会清清楚楚,考试也不会错,再如,一般现在时态的构成,总结起来有三种：

（1）由be动词（am\is\are）构成.Am\is\are的用法用顺口溜学生很好记,I用am,you用are,is连着它他她.

（2）由行为动词的原形构成.

（3）当主语是第三人称单数时,在动词词尾加s,es或者变y为i加es.一般过去时态的构成就在一般现在时的基础上变化：①把be动词变成过去时,am\is变成was,are变were.②如果动词是行为动词,分为规则变化和不规则变化.规则变化的有：一般在词尾加ed；以e结尾的单词直接加d；以辅音字母加y结尾的单词,变y为i,再加ed.如果单词是重读闭音节,末尾有且只有一个辅音字母,先双写这个辅音字母,再加ed.不规则变化的动词不多,参照初三英语课本最后一页,直接背下就行.至于语态的教学,也是一样的,一般现在时态的被动语态是be（am\is\are）+动词的过去分词.一般过去时时态的被动语态就是be（was\were）加动词的过去分词,这样一目了然,学生不易混淆,也会在实际的例题中运用得很好.

在英语课文的教学中,也不能采取直接单纯的教学模式,因为英语课文是学生认为最难懂、最枯燥、也最难记的部分,很多同学望而生畏,会产生厌学情绪.而很多老师在教学过程中也为此而伤脑筋.我个人认为这样教学英语阅读文章学生容易接受知识：

（1）老师在教学之前先让学生讨论一个与文章相关的题目,让学生在讨论中用英语熟悉与之相关的内容.

（2）教师用简短易懂的英文把文章介绍一下,让学生初懂大意.

（3）先在黑板上提个问题,不要太难,让学生带着这个问题听,录音词带只放一遍就行.

（4）先不要给出答案,让学生自己去更正答案,

（5）再给出这篇文章的缩写,空出重要的词,最好是新单词或重要单词,让学生粗读文章后填写出来,同样由学生们讨论说出正确答案.

（6）学生们细读文章,提出难懂的词句,由学生或老师讲解.

（7）学生应在课后缩写该文章,并在下一节课的课堂上背出来,这样,既能锻炼了学生的口语能力,也为学生做好写作打下了坚实的基础.

最后,英语听力也要讲究方法,听力在中考中占30%的分值,直接决定着一个学生能否考成优生.在平时,应着重学生的发音是准确,流利.多单词,课文,可跟着录音机读,读熟了也自然能背了.在对单词、文章都熟悉了的基础上,自然能听懂录音了.其此,在平时的课外作业中,英语教师应精选听力文章,做到一天一练,利用每天早自习的时间,训练学生的听力,并且及时评讲,让学生的问题、难题得到及时的解决.长此以往,学生的听力水平会越来越高,学习英语的兴趣也会越来越浓.

经过这些年的英语教学,在日积月累的教学生涯中,更感到教学方法多种多样,教学无一定规律,应遵循实际情况,以学生为主体,老师为载体,在实践中不断总结,不断提高,找出一套适合自己的教学方法.

活到老、学到老,要想丰富自己的教学经验,提高自己的教学水平,除了平时善于总结规律外,还应在专业水平上提高,例如：平时多订与英语教学相关的书报：英语沙龙、英语学习、英语世界等等.多读这些书籍,了解英美等国家的人文习俗,世界时事,也可以多听英语歌曲,还可教学生唱,师生共享,陶冶情操.老师还应参与相关的培训和再接受教育的机会,参加英语本科的学习和英语专题培训.另外,参加各级各类学校开展的教学研究活动也非常重要,它可以从优秀老师那里学到很多知识和经验,尤其是课堂上处理问题的方式方法,如何组织教学,如何创设情境,如何充分发挥教师的主体作用和学生的主导作用等.因为只有英语老师的教学水平提高了,业务能力增强了,才能教出更加优秀的学生.

总之,重基础,重教法,重自身水平的提高,善于总结,英语教学才会取得一定的成就,同仁们认为如何呢?不妨试试.

（作者单位系四川省彭山县武阳初中）