信息技术与化学课堂教学整合

摘 要：随着时代的不断发展,旧有的信息技术已经无法满足化学课堂的教学.由此,信息技术正在慢慢地走进化学课堂.教师可利用计算机展示PowerPoint,或者利用其他多媒体软件,使教学内容直观化.将信息技术与化学课堂教学进行整合,是有其必要性的.这不仅能激发起学生的学习兴趣,也能使教学内容更加清晰明了,使学生的认知能力得到提升.信息技术与化学教学的整合,能够简化课堂教学的程序,提高教学质量.

关 键 词 ：信息技术；高中化学；直观化；课堂教学

一、信息技术与化学课堂教学整合的必然性

1.现代教育发展的需要

现代教育的根本目的是适应发展着的时代,适应社会的需要,在教育改革方面就提出了高要求.而传统的教学方法显然已经无法满足这一需求,所以转变教学方式已经迫在眉睫.此时,将快速发展着的信息技术应用于化学课堂教学是很有必要的.不仅能够支持新教学方法和新教学模式,还能使学生成为学习活动的主体,使教师教学更加形象化、直观化.

2.学生学习的需要

高中化学课程内容十分丰富,很多内容是学生已经无法通过单纯的书本学习能理解领会的.要提高教学效果,应该充分加强对学生的直观立体教学展示,利用信息技术向学生综合讲解.而诸如音乐、动画、图片等信息也能吸引学生的学习兴趣,提高教学效率.

二、在化学课堂教学中信息技术的具体应用

在化学课堂中融入信息技术,能够极大地丰富课堂教学内容,提高课堂教学质量,还原高危化学实验情景,从而激发学生对知识的渴望,在教学过程中取得良好的效果.在为社会培养出高智商人才的过程中提供良好的手段,具有其他教学方式无法比拟的优越性和技术性.

1.创设问题情境,增进学习动力

信息技术能够提供全方位的感官体验.声像、视频、图片、音乐等能够极大程度地为学生在学习化学过程中提供情景化再现.例如,在讲到金属在空气中缓慢氧化的课程时,可以向学生展示几张金属在氧化前与氧化后的对比图片,以及一段对于金属氧化的加速视频,再配上一段轻音乐.学生看完视频之后,就会十分好奇金属为什么在空气中由崭新变成布满锈斑的.在学生好奇心高涨的时候,教师向他们讲解氧化反应剧烈氧化和缓慢氧化,而在空气中金属会发生缓慢氧化反应.信息技术能够形象生动地辅助教学活动,让学生在轻松愉快的环境下吸收新鲜知识.长此以往,有助于发展学生的观察力与想象力,加深学生对知识的吸收与巩固.

2.优化课堂教学,突破教学难点

化学教学内容大多数都是抽象的,一些分子之间的微观运动是无法直接展示给学生看的,这就在教学过程中给学生理解消化造成了极大的困难,而有了信息技术的辅助,可以变微观为直观.通过计算机模拟,能够形象生动地展现出微观运动的运动方式.如,在讲解“氢气还原氧化铜”时,可以在讲台前做完实验后,播放一段氢分子夺取氧原子的微观过程运动图.让学生不仅知道氢气还原氧化铜的直观过程,也可以了解原子分子之间的微观运动,在微观方面加深了学生对于还原反应的理解.形象地展现出了化学反应的实质,直接突破了化学教学的重难点.

3.将不可见转化为可见

化学教学内容基本以实验为主,虽然能够形象生动地展现学习内容,但也由此产生了一些弊端.一些高危实验和实验错误操作是无法向学生直接展示的,给学生的理解吸收造成了困难.而利用信息技术就可以化不可见为可见,给教学工作带来了极大的便利.如,在加热试管时,试管外壁有水珠会造成试管炸裂.利用动画向学生展示这一错误操作,可以化不可见为可见,加深学生的印象；也让学生在自己动手做实验时,提高了警惕性,阻止实验受伤的发生,极大地提高了安全性.

4.突破时间、空间限制

传统的教学模式只局限在课堂、书本和实验室里,而信息技术可以将学习延伸到各个角落,增加学习时间,提高学习效率.如,利用网络,教师可把教学课件以及教学资源发到公共平台上供学生下载学习.学生也可以随时随地在家里用电脑进行预习和复习,知识面得到拓展.如果学生有网络环境,也可以与教师联网,增加师生之间的交流,学生可以随时向教师提问题,也可以通过网络将作业发送到教师的.简化了教学结构,也增进师生之间的感情,使教学变得更加灵活和自由.

总之,信息技术有其特有的生动性和直观性,它内容丰富,展示效果多样,画面生动.在与化学课堂整合时,能够加快教学改革,提高教学效率,激发学生的学习兴趣.使学生在学习过程被动为主动,热情高涨的学习态度能够提高学习热情,也能培养学生的理解能力与探索能力.在教学过程中,应该善于发挥信息技术的长处.信息技术与化学课堂的整合,在素质教育模式下,有着不可小觑的作用.